訓練學生思維 提高作文能力

　　訓練學生思維提高作文能力
　　葉圣陶先生強調，作文關鍵在于學會“想心思”，即學會思維，主張想清楚了再寫，要想清楚怎么樣寫，做到思路順達，語言有條理。可見得思維訓練是訓練作文的核心，發(fā)展思維是提高作文能力的關鍵。以下是我對發(fā)展思維提高作文能力的幾點想法：
　　一、結合閱讀發(fā)展思維。閱讀是學習語文最基本的要求之一，是熟悉語言吸收語言的主要途徑，有利于發(fā)展學生語言思維的準確性。文質兼美的文章，是閱讀習作的范文。閱讀教學中字、詞、句的理解，分段，歸納中心等的訓練，[本文轉載自能夠幫助學生理清作者的思路，有利于發(fā)展學生思維的深刻性和條理性，進而在
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補充句子成份等，訓練思維的正確性，提高遣詞造句的能力。
　　3、抓說的訓練。說話和寫作兩者均是表達思想感情的。在訓練思維方面，說話訓練體現得更直接、更明顯。首先，閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生口頭回答問題和復述課文的能力，要求說得清楚、明白、連貫，對說得好的同學予以及時表揚；其次，在指導學生作文時，也要與口述結合起來，讓學生從正確地說話，逐漸過渡到通順、流利地寫文章，向“出口成章”“下筆成文”努力。
　　二、培養(yǎng)觀察能力發(fā)展思維。觀察是兒童獲得知識，認識世界的基本途徑，也是訓練學生思維，提高寫作能力的必備條件。作文的內容來源于生活，兒童周圍的生活是豐富的，但由于年齡小，缺乏觀察習慣，即使一些常見的人和事，他們也視而不見，聽而不聞，寫起文章來也就言之無物，所以教師必須培養(yǎng)學生的觀察能力。
　　1、指導學生有目的地觀察。沒有任何確定的目標、任務，就不容易進行觀察，因此，在集體活動前，我總是引導學生把觀察的對象、范圍要求弄清楚，把觀察任務具體化。如寫一次“野炊”活動，活動前，我引導學生通過討論明確觀察范圍、任務，多注意搭灶、燒菜時的情景，遇到困難和解決問題的經過。
　　2、指導學生有序地觀察。這可以訓練思維的條理性。觀察景物可按方位順序、游覽順序觀察物體、人物、動植物形態(tài)時可按從整體到部分，再從部分到整體的順序，觀察運動著的事物按先怎么樣，然后怎么樣結果怎么樣的順序。
　　3、指導學生仔細地觀察。在觀察時，我們要指導學生仔細看、認真聽，用多種感官去認識事物的特點。例如觀察物體就引導學生從位置、形狀、色彩、質地、光亮、結構等方面去找差異；觀察人物就要從各人的語言、行動、外貌、神態(tài)、個性等到方面去抓特點，訓練思維的深刻性。
　　三、啟發(fā)想象聯想發(fā)展思維。作文寫得是否豐富，有創(chuàng)新性，啟發(fā)想象聯想有著舉足輕重的作用。
　　1、適當增加想象作文在整個作文中的比重。要讓學生多寫看圖作文，多寫描述性的續(xù)寫、擴寫、插寫、改寫，多寫童話、寓言、故事、詩歌，還可以一題多寫，大題小寫等，從而豐富學生的想象能力，訓練創(chuàng)造性思維。
　　2、加強在以真人真事為對象的寫實作文中，怎樣補充、生發(fā)的指導。如學寫《我的課余生活》，看見題目，學生大腦中會浮現出許多活動。這時教師就要引導他們分析、篩選，哪項活動認 ……（未完，全文共1940字，當前僅顯示1233字，請閱讀下面提示信息。收藏《訓練學生思維 提高作文能力》）