如何更好地激活語(yǔ)文課堂

　　如何才能更好地激活語(yǔ)文課堂？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面作些探討。
　　一、激活學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代大教育家孔子也曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是通往知識(shí)殿堂的捷徑,是探究創(chuàng)新的力量源泉。興趣在于培養(yǎng),在于激活。課堂上,教師能恰到好處地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣,課堂氣氛和學(xué)習(xí)效率就會(huì)大不一樣。
　　激活學(xué)生興趣的方法有很多，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的特定
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　　,讓學(xué)生先陶醉在康河美麗的柔波里。接著再讓學(xué)生神情并茂地聽(tīng)名家繪聲繪色地朗讀,
　　繼而讓學(xué)生如癡如醉地自讀。在這樣的課堂氛圍下,學(xué)生很快便進(jìn)人了學(xué)習(xí)的情境。
　　第二,縮短師生之間的教學(xué)距離，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。
　　這里所說(shuō)的教學(xué)距離是就教學(xué)情感而言的,是指師生在課堂上的關(guān)系是否融洽,是否貼近。教師教學(xué)時(shí)不能高高在上,夸夸其談。而應(yīng)深入到學(xué)生中間與他們打成一片,課堂上宜多采用帶有民主色彩的討論式、辯論式教學(xué)方法,堅(jiān)決反對(duì)給人威壓之感的提問(wèn)式教學(xué)方法。此外,教學(xué)形式也可以不拘一格,教師可以講,學(xué)生也可以講;教師可質(zhì)疑,學(xué)生也可質(zhì)疑。學(xué)生背書,教師也可以跟著背;學(xué)生寫作文,教師也可以跟著寫。
　　師生之間,同學(xué)之間,可以開(kāi)展全方位、多形式的學(xué)習(xí)互動(dòng)。知識(shí)可以在課堂上學(xué),也可以走出課堂,到社會(huì)、到大自然中去學(xué)�？傊�,
　　師生之間的教學(xué)距離越短,師生之間的關(guān)系就會(huì)自融洽,就越有利于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
　　第三、指點(diǎn)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
　　“授人以魚(yú),不如授人以漁”。教師通過(guò)課堂教學(xué),不僅要讓學(xué)生“想學(xué)”,還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”,
　　使學(xué)生掌握一些自主學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，在課堂上才能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
　　教會(huì)查找。課上要教會(huì)學(xué)生查找工具書的方法。學(xué)生養(yǎng)成了有問(wèn)題就查閱工具書的習(xí)慣,掌握了一定的查找方法,無(wú)論是在現(xiàn)代文還是古文閱讀中
　　,都能得心應(yīng)手地解決問(wèn)題。并在解決問(wèn)題過(guò)程中逐漸找到終身學(xué)習(xí)的途徑。
　　教會(huì)探究。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式最大的不同點(diǎn)在于,自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),達(dá)到解決問(wèn)題,鍛煉思維,培養(yǎng)能力的目的。如何探究,關(guān)鍵在于教師課上引導(dǎo)。如課上開(kāi)展辯 ……（未完，全文共1551字，當(dāng)前僅顯示986字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《如何更好地激活語(yǔ)文課堂》）