淺談“為何要在體育課堂教學中嘗試自主性教育”

　　長期以來，在體育教學中，教師常常把學生當成被動接受知識的容器，只要求學生無條件地執(zhí)行教師的指令，接著又一味填鴨灌輸，包辦代替，僅僅把學生當作教育的對象和客體。這樣也就使一部分學生養(yǎng)成了一切聽指令，只會被動地接受、執(zhí)行，不思主動、進取的依賴性，造成個人缺乏主體性，發(fā)揮不出想象力，創(chuàng)造力。尤如只聽從指令的機器人。我想這樣的教育不是太可悲了嗎？！
　　21世紀的教育，是培養(yǎng)學生能自己教育自己的人。而如何能使學生自己教育自己呢？如何把他們從傳統(tǒng)的課堂教學中解放出來，使他們在體育課中能自主地、能動的、積極的、有意識地學習？這些都是擺在我們當代教師面前的艱巨任務。
　　自主性教育其實也屬于教育的范疇，其目的就是以學生為主體，發(fā)展學生的自主意識、自主能力、自主學習、自主生活充分發(fā)揮學生的積極主動精神。挖掘和調(diào)動每個學生的內(nèi)在潛力，實現(xiàn)學
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在當前素質教育中的重要性，體育是一門學科，在學校造就德、智、體、美、勞的合格人才中的重要一部分。并且闡明體育課的目的要求，體育活動能增強體質，強健體魄，有充足的精神來面領學習、工作，體育還是全民族、全人類建起友誼的橋梁，還是一個國家經(jīng)濟狀況的具體表現(xiàn)。讓學生產(chǎn)生一種無比的好奇心和求知心，帶著這種心情讓他們在練習中想親身體驗體育活動給他們帶來的樂趣，從而使學生重視體育課，提高學生主動體育鍛煉的意識。
　　二、激發(fā)興趣，喚起學生主動參與練習的積極性。
　　要喚起學生主動參與練習的積極性，那么就先要知道自主教學的特點。自主教學的最大特點是想方設法調(diào)動學生的自主學習、自主能動性，把“要我練”變成“我要練”讓學生形成獨立進取，掌握練習的方法，主動參與的能力。主動參與，他會推動人們?nèi)ヌ剿魅プ非笮轮�，從而來發(fā)展新的能力（譬如：想象力，創(chuàng)造力）。因此在學生的練習過程中，提高興趣是十分重要的。
　　1、教材內(nèi)容合理、新穎、教法多樣。
　　教學中，合理新穎的教材，多樣的教學方法，能激發(fā)和提高學生的練習興趣。按照教學大綱的要求，每節(jié)課都要克服單調(diào)、枯燥的現(xiàn)象，教學的方法要靈活多樣。如小越鎮(zhèn)小陶志芳老師執(zhí)教的《圍墻》一課中為了避免跳的乏味，在課中設計了跳橡皮筋和看指令卡模仿動物跳的有趣動作從而來達到教學目的；又譬如百官鎮(zhèn)小羅英老師執(zhí)教的《跳繩和投繩》，練習跳繩和投擲是相當枯燥的，為了克服以上困難，她把跳繩設計成了花樣跳繩，并且讓學生_發(fā)揮，盡情展示自我，把投繩設計成了游戲“除四害”，從生活的角度出發(fā)，讓教學走進生活。在組織練習時做到了以下三點：①主動參與。主動參與是練習的前提，每個學生都是練習的主人，都在自主地創(chuàng)造跳繩的花樣，都在探索如何除掉“四害”（即投準、投遠），讓學生全程參與教學活動。②主動參賽。這是一種激勵手段，個人和個人之間進行比賽，比比誰跳的花樣，比比誰除掉的“四害”多，在這種情況下，學生積極參與，熱情高漲，練習興趣濃厚。③主動評價。讓學生自己說說喜歡哪一種方法？為什么？對別人的動作作出評價。在花樣跳繩中把自己的跳法介紹給大家，帶領大家練習，這是一種很好的自我評價。這樣可以從中發(fā)現(xiàn)問題，不斷的主動完善和提高，還充分發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力。
　　教學方法的靈活多樣，教學安排的巧妙構思，營造了歡樂愉快的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生主動參與的積極性，達到了“我要練”的良好效果。
　　2、教學中多用激勵用語。
　　表揚無論是成年人還是小孩都是喜歡的，也因此呢，喜歡表揚成了學生的一大心理特征。合理適時的表揚，能促進學生練習的積極性，并且能提高學生克服困難的自信心。如在五年級的一解實心球前拋的練習中，一些女同學畏首畏尾，就是怕練得不好，被老師批評。我發(fā)現(xiàn)了馬上說“不用怕再來一次，一定會成功的，你的動作很好，繼續(xù)努力”等一些鼓勵性的語言。就當時學生的手腳都放開了。還有在練習過程中哪怕是有了一點點的進步，也要不失時機地進行表揚，因為每個學生都希望得到大家的認可，特別是在練習中練的不理想的同學。讓每個學生都有成功的喜悅，當這時 ……（未完，全文共2598字，當前僅顯示1652字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談“為何要在體育課堂教學中嘗試自主性教育”》）