發(fā)展社區(qū)教育，建設(shè)現(xiàn)代生活

目錄/提綱：……
一、建設(shè)小康社會(huì)需要發(fā)展社區(qū)教育
一是人們的受教育程度
三、社區(qū)教育成為人們最佳的生存發(fā)展方式
一要做的就是施展你的能力，增強(qiáng)你的技能，更新你的知識(shí)，而這一切均離不開學(xué)習(xí)
四、大力發(fā)展社區(qū)教育，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型城區(qū)
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——武漢市青山區(qū)社區(qū)教育探微
　　
　　
　　
　　
　　“所謂社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高以及社區(qū)發(fā)展的一種社區(qū)性的教育活動(dòng)和過程”。從人的生存環(huán)境看，教育分為三類：學(xué)校教育——存在于學(xué)習(xí)環(huán)境，由初等、中等、高等學(xué)校提供，具有明顯的階段性；組織教育——存在于工作環(huán)境，由職工的從業(yè)單位提供，通常具有突出的功利性；社區(qū)教育——存在于生活環(huán)境，由居民居住、生活的社區(qū)提供，它對(duì)社區(qū)成員具有促進(jìn)素質(zhì)全面提高的綜合性和促進(jìn)生存能力增強(qiáng)、生活質(zhì)量改善的人文關(guān)懷。由于社區(qū)教育具有全員、全程、全方位的基本特征，所以，它是對(duì)國(guó)民實(shí)施普遍性現(xiàn)代化素質(zhì)教育的最佳選擇�！吨腥A人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：國(guó)家“促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教育體系�！苯逃俊睹嫦蚴兰o(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出：“開展社區(qū)教育試驗(yàn)工作，逐步建立和完善終身教育體系，努力提高全民素質(zhì)”�；谝陨险J(rèn)識(shí)，從年伊始，武漢市青山區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)在調(diào)研的基礎(chǔ)上，依托政企共建，資源共享的方略，整合各項(xiàng)教育資源，緊貼民眾需求推動(dòng)開展了序列的特色教育活動(dòng)
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生活需要以后，對(duì)文化、健康的需要就顯得尤為迫切，不僅要求有良好的社區(qū)環(huán)境，更要求有良好的社區(qū)教育。
　　
　　東漢的王充說過“人有知學(xué)，則有力矣”。英國(guó)培根的名言“知識(shí)就是力量”。人們提高物質(zhì)、文化生活質(zhì)量的力量在于知識(shí)。面對(duì)人們享受生活、健康人生的需求，作為政府，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，滿足人們精神的需求和提高自身素質(zhì)的需要，而社區(qū)教育是滿足這種需要的重要途徑。武漢市青山區(qū)的社區(qū)教育正是在這方面做了大量工作。為貼緊需求，務(wù)求實(shí)效，我們首先在社區(qū)調(diào)查摸底，了解社區(qū)居民思想文化、職業(yè)技能、專業(yè)特長(zhǎng)等方面的素質(zhì)狀況，并通過召開社區(qū)居民代表座談會(huì)、發(fā)調(diào)查問卷的形式，征求人們具體的文化教育需求，在此基礎(chǔ)上確定社區(qū)居民經(jīng)過培訓(xùn)教育后應(yīng)該達(dá)到的價(jià)值素質(zhì)目標(biāo)，從而據(jù)此制訂社區(qū)學(xué)校教育培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容及開展的教育培訓(xùn)形式。其中以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”為抓手的“學(xué)習(xí)進(jìn)萬家”活動(dòng)，收到了良好的效果，得到了廣大社區(qū)居民的認(rèn)可和歡迎。二、人的全面_發(fā)展需要社區(qū)教育
　　
　　經(jīng)濟(jì)和信息的全球化，使綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是高素質(zhì)人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。世紀(jì)我國(guó)面臨著國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)大壓力。國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠掌握知識(shí)技術(shù)的人，這就必須提高全民族素質(zhì)，提高從業(yè)人員的文化素質(zhì)，培養(yǎng)掌握新知識(shí)、新技術(shù)的專業(yè)人員。
　　
　　提高全民族素質(zhì)和人力資源開發(fā)都強(qiáng)調(diào)每個(gè)人需要有機(jī)會(huì)發(fā)展自己，而這一發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的、終身的學(xué)習(xí)和教育的過程，需要把正規(guī)教育與非正規(guī)教育銜接起來，需要把工作的、職業(yè)的培訓(xùn)與社區(qū)教育銜接起來，這樣才能提高全民族素質(zhì)，才能形成高素質(zhì)人力資源。
　　
　　黨的十六大明確提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化目標(biāo)，其中文化目標(biāo)中包括了要形成“全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)型社會(huì)的學(xué)習(xí)要覆蓋全民貫穿終身，其目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展包含兩層意思，一是人本身的發(fā)展，包括人的全面素質(zhì)的發(fā)展和物質(zhì)文化生活需求的發(fā)展；二是人從學(xué)習(xí)型社會(huì)中及時(shí)獲得所需要的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，在自身的素質(zhì)得到提高的同時(shí)，也使建設(shè)小康社會(huì)其他目標(biāo)實(shí)現(xiàn)成為可能。而人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)。
　　
　　形成學(xué)習(xí)型社會(huì)不是隨意提出來的，而是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展到今天的產(chǎn)物。當(dāng)今世界信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，社會(huì)生活的信息化程度越來越高，人們?cè)械闹R(shí)和技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)工作和學(xué)習(xí)的需要，人們普遍感受到了發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的壓力，由此產(chǎn)生了普遍多樣化的終身學(xué)習(xí)需求，因此構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)勢(shì)在必行。有關(guān)研究資料表明，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)階段，人們接受教育的年齡到歲左右就可適應(yīng)社會(huì)需要，大約是初中水平；在工業(yè)化時(shí)代，接受教育的年齡到歲左右，是大學(xué)畢業(yè)的水平；到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)的年齡段到歲，已經(jīng)基本進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)的階段。
　　
　　《共產(chǎn)黨宣言》中指出：共產(chǎn)主義“將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人_發(fā)展是一切人_發(fā)展的條件”。人的全面發(fā)展是人的_發(fā)展的重要基礎(chǔ)，今天發(fā)展社區(qū)教育，形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展也是為了明天人的_發(fā)展。
　　
　　三、社區(qū)教育成為人們最佳的生存發(fā)展方式
　　
　�、睂W(xué)習(xí)是人的本能本性。
　　
　　由于人的生理結(jié)構(gòu)（大腦）和文化屬性，決定了人天生是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)物。歷經(jīng)億萬年進(jìn)化發(fā)展的人腦，為我們認(rèn)知無限發(fā)展變化的世界提供了可能，這種可能必須“有一種東西去激發(fā)、引導(dǎo)它們……這種東西就是學(xué)習(xí)�！睂W(xué)習(xí)是人類的本質(zhì)屬性，正是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓人類在殘酷的自然競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為世界的主宰。也正是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，決定了人自身永無止境的發(fā)展和世界的飛速變革。人的生存是一個(gè)無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程，與其他生物的不同之處在于人的未完成性。人不僅是生物人，更是社會(huì)人、文化人、學(xué)習(xí)人。人類不但有著豐富的精神文化訴求，而且人的生物本能也深深地打上了文化的烙印，成為一 ……（未完，全文共5914字，當(dāng)前僅顯示2077字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《發(fā)展社區(qū)教育，建設(shè)現(xiàn)代生活》）