新形勢(shì)下加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員思想教育工作初探

目錄/提綱：……
一、機(jī)關(guān)黨員思想教育工作現(xiàn)狀
二、當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員思想教育工作存在的問(wèn)題及成因
三、增強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員思想教育實(shí)效性的思考
（一）高度重視黨員教育工作，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作理念
（二）主動(dòng)順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化，不斷豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容
（三）積極運(yùn)用新技術(shù)、新手段，努力探索構(gòu)建多種形式的教育途徑
（四）綜合施策，建立完善全方位的思想教育保障機(jī)制
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新形勢(shì)下加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員思想教育工作初探

今年，烏蘭察布市委確定了創(chuàng)建“四型十好”機(jī)關(guān)黨組織的總目標(biāo)和總載體，全面涵蓋了機(jī)關(guān)基層黨組織建設(shè)工作任務(wù)，為我們?cè)鷮?shí)推進(jìn)機(jī)關(guān)基層組織建設(shè)明確了努力方向和基本遵循。面對(duì)機(jī)關(guān)基層黨組織建設(shè)這樣一個(gè)全面系統(tǒng)的工程，在各地各部門的工作實(shí)踐中，從陣地建設(shè)、載體設(shè)計(jì)、活動(dòng)開(kāi)展等各方面都進(jìn)行了積極的探索，也取得了明顯的成效。但筆者認(rèn)為，開(kāi)展基層組織建設(shè)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)始終應(yīng)該放在廣大機(jī)關(guān)黨員的思想引領(lǐng)和改造上，無(wú)論是活動(dòng)陣地的打造、黨建氛圍的營(yíng)造，還是載體平臺(tái)的設(shè)計(jì)、各類活動(dòng)的組織開(kāi)展，都要圍繞堅(jiān)定黨員干部理想信念、增強(qiáng)黨員宗旨意識(shí)、保持黨員隊(duì)伍先進(jìn)性和純潔性來(lái)進(jìn)行。黨的十八大也明確要求，要“以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊(duì)伍教育管理”。因此，我們?cè)诰唧w工作中，要切實(shí)加強(qiáng)和改善機(jī)關(guān)黨員思想教育工作，注重提高黨員教育的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)把廣大黨員干部的思想統(tǒng)一到“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局上來(lái)，把他們的才智和精力集聚到落實(shí)“引領(lǐng)”工程上來(lái)，為建設(shè)祖國(guó)北疆亮麗風(fēng)景線做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在新的形勢(shì)下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊(duì)伍教育，提高黨員教育的實(shí)效性，筆者從以下幾個(gè)層面作一分析闡釋。
一、機(jī)關(guān)黨員思想教育工作現(xiàn)狀
從目前機(jī)關(guān)黨組織對(duì)黨員的思想教育工作來(lái)看，基本上是采取組織定時(shí)集中學(xué)習(xí)為主，輔以選派部分黨員干部外出培訓(xùn)、到本地特色教
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的成效。但與黨賦予基層組織的核心任務(wù)相比，還存在不少問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
一是思想教育形式僵化，對(duì)黨員的感召力下降。各級(jí)機(jī)關(guān)黨組織在開(kāi)展黨員干部思想教育工作中，手段方法相對(duì)陳舊落后，靜態(tài)教育多，活潑多樣的隨機(jī)教育、動(dòng)態(tài)教育少，教育者向被教育者的單向理論灌輸多，形象生動(dòng)的教育少，封閉式的教育多，開(kāi)發(fā)式的教育少，對(duì)黨員干部缺乏感染力。比如，多數(shù)機(jī)關(guān)黨組織主要還是依賴于“課堂”這個(gè)教育平臺(tái)，其他形式的活動(dòng)，諸如到教育基地觀摩、聘請(qǐng)專家舉辦講座等，由于受財(cái)力、精力等的限制，很少開(kāi)展，甚至有相當(dāng)一部分單位根本不開(kāi)展這樣的活動(dòng)，致使黨員參與的積極性逐漸削弱，甚至產(chǎn)生厭倦心理。即使在集中學(xué)習(xí)中，也多是采取一人講、大家聽(tīng)的做法，極少組織開(kāi)展交流、討論等活動(dòng)，講的平鋪直敘、無(wú)精打采，聽(tīng)的東耳朵進(jìn)西耳朵出、昏昏欲睡，教育成效無(wú)從談起。
二是思想教育內(nèi)容泛化，對(duì)黨員的影響力減弱。黨員干部的思想教育是一個(gè)細(xì)致“活兒”，因?yàn)槊课煌镜某錾聿煌�、�?jīng)歷不同、境遇不同，導(dǎo)致其思想狀況千差萬(wàn)別。而且，每一套黨建理論的提出，都有其時(shí)空局限性，隨著時(shí)間的推移和形勢(shì)的發(fā)展變化，都會(huì)有補(bǔ)充完善。這就要求我們既要把握總方向，同時(shí)，也要關(guān)注個(gè)體差異、時(shí)空差異，區(qū)別對(duì)待，分類施教。而現(xiàn)實(shí)狀況是，多數(shù)機(jī)關(guān)黨組織對(duì)黨員的思想教育限于上傳下達(dá)，照本宣科，純理論教育多，聯(lián)系工作實(shí)際的實(shí)踐性教育少。從表面上看，黨史、黨章、黨建理論以及中央和區(qū)、市各級(jí)會(huì)議精神，無(wú)不涵蓋其中，但卻不能結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化以及本單位建設(shè)的實(shí)際、黨員隊(duì)伍的思想現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和修改，因而，只是泛泛地學(xué)了一遍，重點(diǎn)不突出，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題闡不透，黨員干部思想上存在的問(wèn)題解決不了或者解決不好。而且，在思想教育工作實(shí)施中，只注重普遍教育，不分對(duì)象層次一鍋煮，不能根據(jù)每名黨員的思想實(shí)際，開(kāi)展一些有針對(duì)性的引導(dǎo)教育。
三是思想教育組織評(píng)價(jià)形式化，對(duì)黨員的激勵(lì)作用不夠。黨員干部崇高思想的形成和固化、宗旨意識(shí)的樹(shù)立和強(qiáng)化，前提是要對(duì)黨的理論有一個(gè)全面系統(tǒng)的掌握，并要有深入準(zhǔn)確地理解和把握，從而才能建立起高度的理論自信，也才能在日常言行中自覺(jué)地踐行。所以，在思想教育工作中，要特別注重教育效果的檢驗(yàn)，以確保黨的理論知識(shí)真正入腦、入心。從目前各機(jī)關(guān)黨組織開(kāi)展思想教育的實(shí)際看，絕大多數(shù)機(jī)關(guān)黨組織只是對(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展作出了計(jì)劃，并按時(shí)組織實(shí)施，而對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)卻沒(méi)有作出明確安排，更沒(méi)有把黨員的思想教育情況和本機(jī)關(guān)各級(jí)黨組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、廣大黨員的獎(jiǎng)懲升降掛鉤。這就使得黨員們感覺(jué)學(xué)不學(xué)一個(gè)樣、學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，教育管理失之于寬、失之于軟，實(shí)際效果不言而喻。
剖析出現(xiàn)上述一些問(wèn)題的深層次原因，不外乎以下幾方面：
一是機(jī)關(guān)黨組織特別是黨組織書記對(duì)黨員思想教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠。有相當(dāng)一部分機(jī)關(guān)黨組織書記和黨務(wù)工作者對(duì)于機(jī)關(guān)黨建工作，在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。在他們的頭腦中，并不否認(rèn)機(jī)關(guān)黨建工作的重要性，但對(duì)于機(jī)關(guān)黨建工作的終極目標(biāo)是什么？核心要抓什么？如何去抓？等等，都未能很好地把握。所以，他們總認(rèn)為，機(jī)關(guān)黨建工作就是把陣地建設(shè)好，把檔案整理好，把黨員培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)，把各項(xiàng)日�；顒�(dòng)按時(shí)開(kāi)展起來(lái)就可以了，甚至還將地機(jī)關(guān)黨建工作歸結(jié)為“一墻圖版、一柜檔案、一嘴說(shuō)辭”的“三個(gè)一”模式，而恰恰沒(méi)有把加強(qiáng)思想政治建設(shè)，保持黨員隊(duì)伍思想先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良這個(gè)根本放在重中之重的位置上來(lái)謀劃，采取切實(shí)有效的措施去推進(jìn)。當(dāng)然，也不排除部分黨組織負(fù)責(zé)人認(rèn)識(shí)是到位的，但因?yàn)樗枷虢ㄔO(shè)工作衡量評(píng)價(jià)難、組織實(shí)施難、成效顯現(xiàn)難，所以就“望難卻步”，不愿意把精力放在這些很難見(jiàn)成效的工作上，致使看起來(lái)一些機(jī)關(guān)黨建活動(dòng)搞得有聲有色，但卻沒(méi)有真正地與黨員思想教育這個(gè)核心內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)，日常各類活動(dòng)這個(gè)“形式”沒(méi)能很好地為“內(nèi)容”服務(wù)，機(jī)關(guān)黨員思想教育成了“短腿”。
二是機(jī)關(guān)黨務(wù)工作者素質(zhì)與形勢(shì)任務(wù)要求有差距。個(gè)別黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨務(wù)工作者特別是一些黨支部書記，對(duì)形勢(shì)下如何加強(qiáng)機(jī)關(guān)思想文化建設(shè)，特別是如何搞好黨員的思想教育工作，心中沒(méi)譜，信心不足，有畏難情緒。歸結(jié)起來(lái)講，他們主要有三怕：一怕沒(méi)效果。主要是懷疑教育的作用，思想上過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育中存在的不利因素，忽視有利因素，也不想法去創(chuàng)造有利因素，行動(dòng)上消極應(yīng)付。二怕講理論。有的是因?yàn)樽陨砝碚撍仞B(yǎng)不高，理論學(xué)習(xí)不夠,對(duì)理論精髓吃得不透，所以在實(shí)際操作中存在大道理講不實(shí)、正道理不透、歪道理駁不倒的現(xiàn)象；有的是因?yàn)樽约簩?duì)理論教育持無(wú)所謂或排斥的態(tài)度，認(rèn)為是空對(duì)空，可講可不講，甚至認(rèn)為大道理講多了，怕別人煩，怕給自己扣高帽子。三怕批評(píng)。在思想教育中，聯(lián)系實(shí)際自我批評(píng)還可以做到，但也是觸及皮毛，到了去批評(píng)別人，就難以開(kāi)口，怕得罪人，怕打擊報(bào)復(fù)，要么泛泛談存在的問(wèn)題，要么不痛不癢地點(diǎn)一下，只論事不講人。
當(dāng)然，除了上述主觀方面的原因外，客觀上，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)_的建立完善、改革開(kāi)放的不斷深入、信息技 ……（未完，全文共7474字，當(dāng)前僅顯示2625字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《新形勢(shì)下加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員思想教育工作初探》）