教育局班子四風(fēng)問(wèn)題

教育局班子四風(fēng)問(wèn)題
教育局領(lǐng)導(dǎo)班子“四風(fēng)”方面存在的主要問(wèn)題
（2014年6月17日班子局務(wù)會(huì)議通過(guò)）

一、形式主義方面
1．學(xué)習(xí)不夠，學(xué)用不能緊密結(jié)合。開(kāi)展學(xué)習(xí)形式單調(diào)，投入的精力較少，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，運(yùn)用理論解決和指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力較
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學(xué)校、師生職工和廣大群眾服務(wù)的意識(shí)還不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在有時(shí)對(duì)服務(wù)對(duì)象來(lái)辦事還存在掉以輕心和不重視等現(xiàn)象
2．深入校園，深入課堂，深入師生，深入鄉(xiāng)村調(diào)查研究少，為學(xué)校師生解決實(shí)際困難不多。對(duì)教學(xué)一線(xiàn)的情況了解的不是很全面。
3．合作共事意識(shí)不強(qiáng)，在有些工作中存在推諉扯皮現(xiàn)象。各司其職的同時(shí)，缺少大局意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，導(dǎo)致辦事程序繁瑣、尺度不一，在一定程度上加大了學(xué)校工作的壓力和群眾的不滿(mǎn)情緒。
三、享樂(lè)主義方面
1．缺乏苦干精神，不同程度存在拈輕怕重思想。
2．工作方法較為保守，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，深化教育改革的力度不夠，熱情不高。在創(chuàng)新人才的發(fā)掘、青年教師的培養(yǎng)、新生力量的吸納上比較被動(dòng)、保守；特色教育教學(xué)模式的研究不夠深入，推廣面小；對(duì)解決固有“疑難雜癥”的力度不夠，決心不大；在促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展上存在瑕疵。
3．直面矛盾和困難，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職獠粔蜃悖煌潭鹊拇嬖诤萌酥髁x思想。如優(yōu)等生從鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)入市區(qū)學(xué)校；部分自然村、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民適齡孩童入園難、入學(xué)難；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施、師資力量不如市 ……（未完，全文共921字，當(dāng)前僅顯示585字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教育局班子四風(fēng)問(wèn)題》）