優(yōu)化小班幼兒一日活動過渡環(huán)節(jié)策略的實(shí)踐研究

目錄/提綱：……
（一）游戲_化：過渡環(huán)節(jié)的潤滑劑
（二）時間彈性化:過渡環(huán)節(jié)的保障劑
（三）提示巧妙化：過渡環(huán)節(jié)的精減劑
（四）區(qū)角開放化：過渡環(huán)節(jié)的緩沖劑
四、研究成效
（一）過渡環(huán)節(jié)從“高控”“放任”到“松弛有序”的轉(zhuǎn)變
（二）優(yōu)化的過渡環(huán)節(jié)使幼兒參與活動的興趣增強(qiáng)
（三）多形式的過渡環(huán)節(jié)對一日活動起到“穿線”作用
（四）優(yōu)化的過渡環(huán)節(jié)使幼兒交往能力顯著提高
（五）過渡環(huán)節(jié)的研究增強(qiáng)了教師的活動執(zhí)行力
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把握細(xì)節(jié)·優(yōu)化環(huán)節(jié)·呈現(xiàn)精彩
　　　 ----優(yōu)化小班幼兒一日活動過渡環(huán)節(jié)策略的實(shí)踐研究
　　　過渡環(huán)節(jié)在幼兒的一日生活中起著承上啟下的重要作用，我們認(rèn)為要充分發(fā)掘其中的教育資源并加以積極利用，將會對幼兒的健康發(fā)展起到意想不到的效果。然而在小班幼兒一日活動中常常看到這樣的情景：活動過渡環(huán)節(jié)高頻率出現(xiàn)“卡殼”、“參差不齊”、“難以掌控”的現(xiàn)象。教師表現(xiàn)出 “馬不停蹄”地忙碌、“焦頭爛額”地控制活動過程，而幼兒卻不知所云。新《綱要》關(guān)于科學(xué)合理安排幼兒一日生活中提到要“盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)”及“避免時間上的隱性浪費(fèi)”。針對小齡幼兒在過渡環(huán)節(jié)中存在的實(shí)際問題，需要教師不斷反思教育行為并探索組織幼兒有效活動的策略。
（一）游戲_化：過渡環(huán)節(jié)的潤滑劑
　　　游戲是幼兒最基本也是最喜歡的活動形式，尤其是小班幼兒。過渡環(huán)節(jié)中加入游戲，使過渡妙趣橫生，在滿足不同幼兒的需要，減少他們消極等待的同時發(fā)展了各種能力，并使過渡自然、無痕。
1.自發(fā)游戲的開展：自發(fā)游戲是開放和_的。午餐和美術(shù)活動時間等幼兒活動中參差不齊的表現(xiàn)使過渡環(huán)節(jié)很難把控，為此，使用自主自發(fā)的游戲活動，減少了教師高控，使幼兒按需活動，保證了過渡環(huán)節(jié)輕松有序進(jìn)行。
（1）寬松愉悅的自選游戲
　　　自選活動中幼兒根據(jù)興趣、意愿、能力有選擇的
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刀、布”游戲，讓他們通過猜拳的方式確定誰先使用。在這個環(huán)節(jié)設(shè)置協(xié)商游戲，不但培養(yǎng)了幼兒的快速反應(yīng)能力，同時也避免了相互間的爭搶。
3.表演游戲的進(jìn)行
　　　準(zhǔn)備集體活動前，如喝牛奶、吃餅干、入廁等環(huán)節(jié)，幼兒拖沓現(xiàn)象明顯，教師和幼兒一起玩游戲容易引起幼兒注意。
（1）小話筒：《我型我秀，秀出風(fēng)采》
　　　幼兒年齡小，但是他們已經(jīng)有了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。為此，我們借助一個“小話筒”開始過渡環(huán)節(jié)不定時的表演。這著實(shí)吸引了很多孩子的注意力，使過渡環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容又豐富了許多。
案例：下午離園前，孩子們整理好衣物后“小舞臺”表演開始了。一兩個簡單裝扮的幼兒拿出自己的拿手本領(lǐng)表演歌曲、小故事，使集體活動前的組織在輕松而自然中進(jìn)行。
（2）手指游戲：《五只猴子》
　　　手指游戲《五只猴子》是小朋友喜愛的活動，童謠中五只猴子（伸直的五根手指）嘲笑鱷魚，結(jié)果被鱷魚一只只吃掉（五根手指彎曲）。小朋友們通過手指的彎曲變化表現(xiàn)兒歌中有趣的情節(jié)，充滿動感的玩法使他們大膽展示自己靈活的手指。濃厚的興趣下集體活動（幼兒離園）前的準(zhǔn)備愉快進(jìn)行著。
（3）邀請舞：《我的朋友在哪里》
　　　小班幼兒的自控能力較差，生活時間如洗手、穿衣等容易拖延，單純的催促使幼兒被動服從，容易產(chǎn)生疲勞感，老師通過《我的朋友在哪里》的邀請舞來召喚幼兒回到集體中來。
　　　幼兒一日生活是一個集生活、學(xué)習(xí)、游戲為一體的融合活動過程。我們在過渡環(huán)節(jié)注重游戲的使用，使得小班幼兒一日生活過渡環(huán)節(jié)在愉快參與中自然、無痕、有趣進(jìn)行。游戲內(nèi)容詳見下表：
（二）時間彈性化: 過渡環(huán)節(jié)的保障劑
1.尊重幼兒需要，延長過渡環(huán)節(jié)
　　　 在教學(xué)中，教師需要適時地延長過渡環(huán)節(jié)，要尊重和滿足他們的需要，留出時間和空間讓幼兒把情緒、感受宣泄和表達(dá)出來。2.依從活動進(jìn)展，調(diào)整作息時間
　　　在一日活動中，通過調(diào)整作息時間，將活動進(jìn)行融合，避免由于環(huán)節(jié)間的頻繁轉(zhuǎn)換帶來的不必要的浪費(fèi)。
（1）增加彈性時間，便于教師靈活教學(xué)
　　　融合后的作息打破了原有的一次完成一件事情的嚴(yán)格時間表，增加了彈性時間，給教師和幼兒比較大的自主權(quán)，教師可以依據(jù)自己班級幼兒的特點(diǎn)和需求，自行安排活動的次序和時間長度，有利于教師真正從幼兒身心轉(zhuǎn)化節(jié)奏的角度來靈活組織活動，真正體現(xiàn)幼兒在教育中的主體地位。
案例：午睡起床
　　　孩子們午睡管理直接影響到幼兒的身體健康，尤其是起床后的穿衣服。冬天，天氣越來越冷，經(jīng)過一個多小時的午睡，個別孩子已經(jīng)醒了過來。老師發(fā)現(xiàn)后走過去和他們輕輕聊聊天。離起床的時間不到半少時，有一部分孩子也醒了，老師開始幫助醒來的的孩子穿好衣服，這些穿好衣服的幼兒就輕輕去區(qū)角看書、串珠、玩色……起床的音樂聲響了，老師幫剩下的幼兒穿好衣服，全班幼兒穿戴好衣服后，下午點(diǎn)心時間開始了……
分析：按需跟進(jìn)，錯時起床----幼兒自我服務(wù)能力較弱，幼兒午睡中的起床穿衣是教師必須協(xié)助幼兒完成的事。冬天氣溫低下，如果按照作息時間采取”一刀切”的方式讓幼兒同一時間起床，不但教師幫不過來，也使一些自我服務(wù)能力差的幼兒著涼。雖是小環(huán)節(jié)，處理不好就會拖延時間，影響幼兒身體健康。為此，午睡期間我們根據(jù)幼兒的午睡習(xí)慣靈活安排幼兒起床時間：一些幼兒早醒，老師陪他們說說話，再幫他們穿衣服，穿好衣服后幼兒選擇喜歡的內(nèi)容輕輕活動，如看書、玩色或玩插塑……起床時間到了，教師再幫剛睡醒的幼兒穿衣服，之后進(jìn)入下午點(diǎn)心時間。這種按需跟進(jìn)，錯時起床的方法，減少了不必要的等待，避免了時間的浪費(fèi)，也保護(hù)了幼兒的身體健康。
（2）重組活動時間，利于幼兒自主活動
　　　調(diào)整塊狀的作息時間為板塊式的作息，使幼兒擁有了“長時間完成一件事情”或“跨時間完成一件事情”的可能性。在板塊式的作息中，我們?nèi)赃\(yùn)用游戲、音樂、故事等方法與技巧，讓板塊之間的過渡環(huán)節(jié)模糊、軟化，邊緣互相融合。
案例：延長的區(qū)域時間
　　　上午第二個活動是區(qū)域活動，按照作息時間安排長度都為30分鐘，但對于小班的幼兒來說半小時的區(qū)角活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們活動的需要。上午第三節(jié)活動是園內(nèi)散步《向朋友班問好》。由于幼兒對園內(nèi)環(huán)境熟悉，所以活動的過程無需很長時間。為此，我們延長了區(qū)域活動的時間，留出一定的時間用于散步。這樣一來不但滿足了幼兒區(qū)域游戲的需求，也不會打亂后面的環(huán)節(jié)。
分析：區(qū)域活動低結(jié)構(gòu)，操作性強(qiáng)以及自主選擇的特點(diǎn)讓幼兒對區(qū)角充滿濃厚興趣，他們總會樂此不疲參與活動。但由于幼兒一日活動有明確的時間安排，因此，為了保證下一活動的開展，在規(guī)定時間內(nèi)結(jié)束區(qū)域活動。本案例老師結(jié)合幼兒興趣靈活安排活動內(nèi)容，不但滿足幼兒興趣，也使過渡自然、有序。
3.組織低結(jié)構(gòu)的活動，弱化過渡環(huán)節(jié)
　　　過渡環(huán)節(jié)對 ……（未完，全文共7192字，當(dāng)前僅顯示2525字，請閱讀下面提示信息。收藏《優(yōu)化小班幼兒一日活動過渡環(huán)節(jié)策略的實(shí)踐研究》）