中職學(xué)校動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

目錄/提綱：……
一、宿州市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)動(dòng)漫與游戲人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
二、影視動(dòng)漫與游戲?qū)W校動(dòng)漫與游戲人才培養(yǎng)模式的獨(dú)有特色
（一）課程項(xiàng)目化的全新架構(gòu)
（二）教育教學(xué)管理改革的全面推動(dòng)
（三）校本-實(shí)作培訓(xùn)的全面探索
三、影視動(dòng)漫與游戲?qū)W校動(dòng)漫與游戲人才培養(yǎng)模式探索過程中的反思
（一）“產(chǎn)學(xué)研”互動(dòng)合作人才培養(yǎng)模式的觀念需進(jìn)一步加強(qiáng)
（二）爭(zhēng)取更多的社會(huì)力量支持
（三）管理需更進(jìn)一步完善
（四）人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需不斷提高和完善
……

中職學(xué)校動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
——以宿州市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)為例

動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教研組

摘要：動(dòng)漫與游戲產(chǎn)業(yè)是近幾年來在中國(guó)新發(fā)展起來的熱門產(chǎn)業(yè)。動(dòng)漫與游戲?qū)I(yè)人員也成為社會(huì)急需的人才。然而，我國(guó)的動(dòng)漫與游戲教育事業(yè)仍處于剛起步的狀態(tài)，動(dòng)漫與游戲人才的培養(yǎng)模式不夠合理和完善。本文以宿州市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)影視動(dòng)漫與游戲?qū)W校為例，著重研究動(dòng)漫與游戲人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，并且對(duì)實(shí)踐過程的不足提出反思，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式更加完善。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫與游戲 人才培養(yǎng)模式 產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)合作 課程項(xiàng)目化

動(dòng)漫與游戲無論是作為一種藝術(shù)形式或是一種產(chǎn)業(yè)，都已經(jīng)受到了世界各國(guó)的重視。美國(guó)動(dòng)漫與游戲依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和來自世界各地的優(yōu)秀動(dòng)漫與游戲人才以及強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為平臺(tái)，創(chuàng)作出了大量制作精良的動(dòng)漫與游戲。日本的動(dòng)漫與游戲業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一，他們的動(dòng)漫與游戲以其特有的、成熟的藝術(shù)風(fēng)格，在世界動(dòng)漫與游戲發(fā)展中同樣扮演著不可忽視的角色。
與世界先進(jìn)水平相比，我國(guó)動(dòng)漫與游戲事業(yè)確實(shí)存在一定的差距。要趕上世界先進(jìn)動(dòng)漫與游戲水平，發(fā)展有中國(guó)特色的動(dòng)漫與
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業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
課程項(xiàng)目化的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)研發(fā)動(dòng)漫與游戲的意識(shí)與研發(fā)動(dòng)漫與游戲的技能進(jìn)行綜合培養(yǎng)；課程教學(xué)內(nèi)容是與動(dòng)漫與游戲?qū)I(yè)密切聯(lián)系的來自視美動(dòng)漫與游戲基地（國(guó)家動(dòng)漫與游戲產(chǎn)業(yè)基地）的項(xiàng)目與任務(wù)；教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、師生互動(dòng)性與成果應(yīng)用性緊密結(jié)合。課程項(xiàng)目化是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的重大變革，它不僅使課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍，而且從職業(yè)人才的角度使學(xué)生得到專業(yè)化訓(xùn)練，使職業(yè)技能與職業(yè)意識(shí)的綜合培養(yǎng)找到了一條切實(shí)可行的途徑。將動(dòng)漫與游戲的專業(yè)課程與動(dòng)漫與游戲研發(fā)項(xiàng)目緊密融合在一起也是精英教育服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的需要。學(xué)校擁有大量的專業(yè)人才與豐富的人力資源，有條件進(jìn)行課程項(xiàng)目化開發(fā)與成果社會(huì)化應(yīng)用，從而服務(wù)于企業(yè)和行業(yè)，不僅促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高，也有一定的經(jīng)濟(jì)效益。
在“課程項(xiàng)目化”的理念支持下，實(shí)作班的建立應(yīng)運(yùn)而生。2009年9月，動(dòng)漫與游戲教學(xué)實(shí)作班正式啟動(dòng)，并開設(shè)專門區(qū)域用作動(dòng)漫與游戲?qū)I(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)。學(xué)校的動(dòng)漫與游戲教研團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)實(shí)作班的課程進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，并在全體學(xué)生中采取自愿報(bào)名、精心挑選的方式，選拔了一批熱愛動(dòng)漫與游戲創(chuàng)作、有著扎實(shí)基本功底的優(yōu)秀學(xué)生。現(xiàn)動(dòng)漫與游戲教學(xué)實(shí)作班共計(jì)100余人，共分為2009、2010、2011三個(gè)班級(jí)。
教學(xué)實(shí)作班課程采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式實(shí)施教學(xué)，課程實(shí)施采用小組合作的方式，結(jié)合合作單位宿州中天廣告?zhèn)髅接邢薰�、宿州藝海傳媒有限公司、中卡通（宿州）神游�?dòng)漫有限公司等動(dòng)漫與游戲基地、農(nóng)村孩子報(bào)等的實(shí)作項(xiàng)目，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的氛圍中既能充分意識(shí)及發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)條件，又能通過對(duì)老師、同伴的觀察學(xué)習(xí)，逐步平衡自身各方面的能力，并形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
各項(xiàng)目組全部圍繞實(shí)作項(xiàng)目進(jìn)行能力提高培訓(xùn)教程和實(shí)作演習(xí)，各組均有二維動(dòng)漫與游戲片成品、三維動(dòng)漫與游戲片成品、動(dòng)漫讀物作品發(fā)表成品、以及實(shí)作作品成品獲獎(jiǎng)，其中部分學(xué)生參與或獨(dú)立創(chuàng)作作品被宿州市電視臺(tái)和宿州教育電視臺(tái)欄目組選中，并播出。
教學(xué)實(shí)作班課程設(shè)計(jì)采用的是過程評(píng)價(jià)和情境化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體不只是老師，還有學(xué)生自己和團(tuán)隊(duì)成員。評(píng)價(jià)內(nèi)容也不僅包含學(xué)生個(gè)人知識(shí)掌握程度，還包含自己對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)程度、以及在團(tuán)隊(duì)中所做的貢獻(xiàn)等等。
經(jīng)過幾學(xué)期教學(xué)實(shí)作班的試行運(yùn)轉(zhuǎn)，同學(xué)普遍反映實(shí)作能力得到了提高、責(zé)任心得到了加強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了完善，動(dòng)漫與游戲教學(xué)實(shí)作班的推行也使整個(gè)動(dòng)漫與游戲?qū)I(yè) “產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”教學(xué)模式得到了更深入發(fā)展，教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)更加完善。
（二） 堅(jiān)持“教師先行，全面帶動(dòng)”的戰(zhàn)略，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生組成項(xiàng)目組進(jìn)行項(xiàng)目研究來推進(jìn)我校的科研建設(shè)
由教師加入項(xiàng)目組，自主承擔(dān)科研項(xiàng)目，成為項(xiàng)目組的骨干力量，不僅對(duì)學(xué)生起到了指導(dǎo)示范的作用，帶動(dòng)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究，更重要的是對(duì)教師提出了高的要求：要求教師不僅具有扎實(shí)的高水平的理論知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。這也有利于縮短教育教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐之間的距離，促進(jìn)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。另外，教師的帶領(lǐng)作用也能更好的促進(jìn)學(xué)生投入的積極性，為學(xué)校營(yíng)造出一種師生上下，齊心協(xié)力進(jìn)行科研建設(shè)的濃厚氛圍。
二、影視動(dòng)漫與游戲?qū)W校動(dòng)漫與游戲人才培養(yǎng)模式的獨(dú)有特色
宿州市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)積極構(gòu)筑人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和行業(yè)生產(chǎn)之間的和諧關(guān)系，將動(dòng)漫與游戲普及性教學(xué)與精英教育相結(jié)合，積極開發(fā)社會(huì)資源，將行業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)評(píng)估引入實(shí)踐教學(xué)體系，緊緊圍繞應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)這根主線，在深化校企合作、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革中，在管理理念、管理方式方法等方面的研究都體現(xiàn)了我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式探索中的獨(dú)有價(jià)值和自我特色。
（一）課程項(xiàng)目化的全新架構(gòu)
通過“課目項(xiàng)目化”提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；以“視美動(dòng)漫與游戲教學(xué)實(shí)作基地”、“游戲?qū)嶒?yàn)教學(xué)基地”為載體，引入社會(huì)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對(duì)接，以教學(xué)產(chǎn)出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，同時(shí)解決專業(yè)建設(shè)對(duì)高端設(shè)備的需求和學(xué)生的勤工儉學(xué)及就業(yè)等問題。實(shí)作班的建立更是“因材施教”的具體體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生自身的意愿和條件來參與項(xiàng)目研究，盡最大的可能挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)出他們更多的創(chuàng)作靈感。
同時(shí)，專業(yè)課程也能得到橫向的整合。學(xué)校對(duì)一年級(jí)到四年級(jí)的專業(yè)課程進(jìn)行整體的規(guī)劃，并且將 ……（未完，全文共6462字，當(dāng)前僅顯示2269字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《中職學(xué)校動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索》）