教學(xué)論文：敞開(kāi)心靈之門(mén) 盡享習(xí)作之樂(lè)

教學(xué)論文：敞開(kāi)心靈之門(mén) 盡享習(xí)作之樂(lè)
山美小學(xué) 洪小園
作文是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是社會(huì)對(duì)個(gè)人能力的要求。然而,長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題就是學(xué)生提到寫(xiě)作文，就像“老鼠遇見(jiàn)貓”，唯恐避之不及。以至于一寫(xiě)作文，就閉門(mén)造車(chē)，憑空捏造，在我們閩南堆雪人，摘蘋(píng)果的作文隨處可見(jiàn)，或者干脆抄襲完成任務(wù)，為了作文而作文。久而久之更害怕作文，產(chǎn)生了厭寫(xiě)情緒，并形成惡性循環(huán)。究竟如何改變這種現(xiàn)狀呢？經(jīng)過(guò)自己在教學(xué)中的探索與嘗試，我認(rèn)為歸根結(jié)底就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣和信心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)七彩的作文世界，撥動(dòng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的心弦，讓學(xué)生敞開(kāi)心靈之門(mén)，快樂(lè)作文。我在平日時(shí)的教學(xué)中作了一些嘗試，收到了良好的效果。
一、快樂(lè)閱讀，有效積累語(yǔ)言
如果沒(méi)有大量閱讀，學(xué)生的讀和寫(xiě)就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。所以我
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師的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫(xiě)人物主要事跡時(shí)，既要抓住主要事情去寫(xiě)，還應(yīng)從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界。
三、聯(lián)系生活，挖掘?qū)懽魉夭?br>《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。因此，作文教學(xué)必須從學(xué)生的生活出發(fā)，涉及他們的情感領(lǐng)域，誘發(fā)他們的寫(xiě)作愿望，激勵(lì)他們積極主動(dòng)、心情愉悅地去思考，去表達(dá)，去傾訴。
葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。學(xué)生的寫(xiě)作材料，來(lái)源于生活。在日常生活中，一個(gè)場(chǎng)面、一段景物、一幅肖像、一席對(duì)話(huà)、一些動(dòng)作、一番心理活動(dòng)，都可以成為學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容。但由于小學(xué)生的有意注意還正在萌芽階段，往往“身在寶山不識(shí)寶”，缺乏主動(dòng)觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，缺少一雙發(fā)現(xiàn)生活之真、善、美的慧眼。平時(shí)我班有不少學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，為了完成任務(wù)而胡編亂造，或抄襲他人，或無(wú)病呻吟。作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千篇一律，缺少新意，我有時(shí)給學(xué)生的作文寫(xiě)個(gè)評(píng)語(yǔ)都很難。對(duì)此如何引導(dǎo)他們寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)作呢？在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作二：要求寫(xiě)一組連續(xù)觀(guān)察日記，要求用日記的形式，記錄飼養(yǎng)小動(dòng)物、種植花草果木等活動(dòng)。我們都知道動(dòng)植物是孩子們的朋友，孩子們喜歡大自然的動(dòng)植物，也樂(lè)意寫(xiě)植物、小動(dòng)物。那么如何讓孩子們?cè)谳p松、融洽、自如的氛圍中，寫(xiě)出真實(shí)的作文呢？首先，我以體驗(yàn)為落腳點(diǎn)，訓(xùn)練習(xí)作技能。讓學(xué)生在課外時(shí)間，飼養(yǎng)自己喜歡的一種小動(dòng)物、種植喜歡的植物；其次，以情感為歸宿點(diǎn)，豐富習(xí)作內(nèi)涵。將自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物、種植植物的過(guò)程中所見(jiàn)、所聞、所感在作文中自然傾吐，使作文的內(nèi)涵更加豐滿(mǎn)，更富有個(gè)性；再次，在作文課上，我首先讓學(xué)生明確自己的寫(xiě)作目標(biāo)，然后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)你的小動(dòng)物或植物，畫(huà)時(shí)注意畫(huà)出動(dòng)植物的特征；最后，小組交流時(shí)，可用上比喻、擬人、夸張等修辭手法。從而使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文更有特色。
又如，在課內(nèi)體驗(yàn)活動(dòng)“吹雞毛比賽”中，我讓學(xué)生在觀(guān)察臺(tái)上的比賽時(shí)提醒學(xué)生：注意觀(guān)察參賽選手的動(dòng)作、表情；周?chē)^(guān)看的同學(xué)的表情、語(yǔ)言變化等，有效地提高了觀(guān)察質(zhì)量。比賽進(jìn)行得十分激烈，我看到了學(xué)生真誠(chéng)而激動(dòng)的內(nèi)心，成功的喜悅、失利的沮喪……只要我們抓時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，我相信學(xué)生自然會(huì)輕松而愉快地表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，完成寫(xiě)作任務(wù)。
四、及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心
學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作是艱苦的，但是一旦得賞識(shí)時(shí)，就會(huì)“樂(lè)此不�！保淇斓貙W(xué)習(xí)，這樣才能產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性，才能找到作文的金鑰匙。如果教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作求全責(zé)備，對(duì)寫(xiě)得不好的作文不屑一顧地挖苦譏諷，使學(xué)生覺(jué)得無(wú)法用自己的理解和想象來(lái)表達(dá)自己的情感和欲望，多次消極的體驗(yàn)就會(huì)發(fā)展為對(duì)作文的怨恨，原先掌握的一些技能也會(huì)自行消退。特別是一些水平稍差的學(xué)生，他們對(duì)作文本身就存在畏懼心理，教師若再不給他們信心，就更是雪上加霜，產(chǎn)生一種反抗的心理和一蹶不振的自卑感。
在寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，比如同樣寫(xiě)桃花開(kāi)放的 ……（未完，全文共3344字，當(dāng)前僅顯示1689字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：敞開(kāi)心靈之門(mén) 盡享習(xí)作之樂(lè)》）