畢業(yè)論文：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力研究

目錄/提綱：……
一、文獻(xiàn)綜述……………………………………………………4
二、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析…………………………………7
三、大學(xué)生就業(yè)能力提升的影響因素分析……………………9
四、對(duì)策與建議………………………………………………12
一、文獻(xiàn)綜述
（一）對(duì)“就業(yè)能力”術(shù)語的界定
（二）關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的研究
（三）本文研究思路與研究方法
2、主要研究方法（1）因素分析法
二、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析
（一）大學(xué)生就業(yè)狀況分析
（二）大學(xué)生就業(yè)能力所存在的問題分析
三、大學(xué)生就業(yè)能力提升的影響因素分析
（一）政府方面
（二）高校方面
（三）用人單位方面
（四）大學(xué)生方面
四、對(duì)策與建議
（二）高校方面
1、校企合作，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地
……
畢業(yè)論文：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力研究

目錄
摘要 ………………………………………………………………2
一、文獻(xiàn)綜述 ……………………………………………………4
(一)對(duì)“就業(yè)能力”術(shù)語的界定 ………………………………4
(二)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的研究 ………………………………4
(三)本文研究思路與研究方法 …………………………………5
二、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析 …………………………………7
三、大學(xué)生就業(yè)能力提升的影響因素分析 ……………………9
(一)政府方面 ……………………………………………………9
(二)高校方面……………………………………………………10
(三)用人單位方面 ……………………………………………10
(四)大學(xué)生方面 ………………………………………………11
四、對(duì)策與建議 ………………………………………………12
(一)政府方面 …………………………………………………12
(二)高校方面 …………………………………………………13
(三)用人單位方面 ……………………………………………16
(四)大學(xué)生方面 ………………………………………………16
結(jié)論………………………………………………………………19
參考文獻(xiàn)…………………………………………………………20
致謝詞……………………………………………………………21
摘要
目前我國的勞動(dòng)力數(shù)量急劇上升，2011年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)660萬人，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大，如何有效的提升大學(xué)生的就業(yè)能力成為國家與高校探討的重點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成分為基礎(chǔ)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力三部分，通過因素分析法和文獻(xiàn)研究法來分析政府方面、高校方面、用人單位方面和大學(xué)生方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響，從中獲得對(duì)各個(gè)影響因素的對(duì)策和建議，政府方面的
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略1256字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
cance.
Key words: university graduates； employment ； employment ability； promote










一、文獻(xiàn)綜述
（一）對(duì)“就業(yè)能力”術(shù)語的界定
哈韋(k Harvey)認(rèn)為就業(yè)能力是被雇傭者具有并在勞動(dòng)力市場上展示的，雇主所需和被認(rèn)為有吸引力的技能總和，這些技能應(yīng)該是讓雇傭者相信他們在將來的崗位中能有效工作的行為特征[1]。
朱新秤在《就業(yè)能力：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)》中指出：(1)就業(yè)能力可分為三種：核心定義、寬泛定義和全包的定義。核心定義指個(gè)體在特定的勞動(dòng)力環(huán)境中取得成功的潛力。寬泛定義把在各種工作中取得成功的能力及意愿整合起來。在全包的定義中，就業(yè)能力除包括前二種定義外，還包括環(huán)境因素對(duì)個(gè)人就業(yè)能力實(shí)現(xiàn)的因素。(2)從社會(huì)角度看，就業(yè)能力是就業(yè)的一個(gè)指標(biāo)；從組織角度看，就業(yè)能力是供需之間匹配可能性的指標(biāo)；從個(gè)體的角度看，就業(yè)能力是個(gè)人職業(yè)指標(biāo)。(3)就業(yè)能力不僅包括個(gè)體獲得工作的能力，還包括在工作中能保持工作崗位以及重新獲取新的工作崗位的能力。[2]
郭志文[3]認(rèn)為，從基本內(nèi)涵來講，就業(yè)能力是指個(gè)體所具有的獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)以及在需要時(shí)重新獲得就業(yè)的能力，是個(gè)體擁有的對(duì)雇主有吸引力的知識(shí)、技能和態(tài)度的組合。從個(gè)人的行為角度來看，就業(yè)能力意味著個(gè)體獲得、保持和利用某種資質(zhì)或能力以應(yīng)對(duì)不斷變化的勞動(dòng)力市場的行為傾向。個(gè)人不僅要具備職業(yè)能力(如專業(yè)知識(shí)、元認(rèn)知知識(shí)和專業(yè)技能)，而且還必須具備軟性技能(soft skills)。這些軟性技能包括：通過終身學(xué)習(xí)和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展所獲得的遠(yuǎn)見性和個(gè)人才智最優(yōu)化；能夠在不同工作和組織間實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)的職業(yè)生涯過渡的個(gè)人彈性和適應(yīng)性；能在不同_與他人分享責(zé)任、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的合作意識(shí)；能在雇主的利益和自身的利益以及自身的利益之間達(dá)成妥協(xié)和平衡。
（二）關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的研究
趙鵬飛在《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的理論思考》中指出：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成分為基礎(chǔ)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力三部分。第一，基礎(chǔ)能力是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)該具有的基礎(chǔ)性能力，一般包括學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)工作能力等；第二，專業(yè)能力是指大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地掌握了本專業(yè)的基本理論和方法，能夠用它指導(dǎo)實(shí)際工作的能力，一般包括實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力；第三，創(chuàng)新能力是指在系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)造新事物的能力、它涉及到創(chuàng)新意識(shí)、判斷能力、觀察能力、信息處理能力等方面。[4]
劉紹斌在《大眾化教育時(shí)代大學(xué)生就業(yè)能力問題研究》[5]中指出：大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)由兩部分組成：一是一般通用的就業(yè)能力。它是適應(yīng)崗位不斷變換和技術(shù)飛速發(fā)展需要的基本能力。二是職業(yè)特需能力。職業(yè)能力不僅包括特有的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能所需的技能，還有相當(dāng)?shù)恼Z言等方面能力。在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究方面，他提出以下幾點(diǎn)意見：第一，從高校層面上，要圍繞大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)行一系列的改革。第二，從大學(xué)生層面上，要盡快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，重視就業(yè)能力自我培養(yǎng)提高。第三，從政府層面上，要加強(qiáng)對(duì)高等教育發(fā)展的宏觀調(diào)控和政策調(diào)控，為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。
所以，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)難問題，我們需要深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)提高大學(xué)生們的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)。上述研究成果為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題的研究提供了很好的借鑒作用，對(duì)重視大學(xué)生的就業(yè)能力具有重要的參考意義和啟示。
（三）本文研究思路與研究方法
1、研究思路
本文借鑒了國內(nèi)外對(duì)于就業(yè)能力的相關(guān)理論研究成果，界定了“大學(xué)生就業(yè)能力” 的相關(guān)定義和主要內(nèi)容，通過探討大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)能力的各個(gè)因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，提出了提升大學(xué)生就業(yè)能力的建議：高等院校對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)力負(fù)有主要職責(zé)，可通過加強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo)、改革教學(xué)制度等措施，充分發(fā)揮好高校的主體功能；政府可通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)的政策扶持、完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度等來引導(dǎo)和提升大學(xué)生的就業(yè)能力；對(duì)于大學(xué)生自身來說，在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要多參加各種與工作相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自己在未來就業(yè)中所需的各種能力；對(duì)于用人單位來說，可通過校企合作、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等方式實(shí)現(xiàn)幫助大學(xué)生提升就業(yè)能力。
2、主要研究方法
（1）因素分析法。本文通過當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀所引出的一系列問題，對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)能力提升的相關(guān)因素進(jìn)行了定性，并在對(duì)策和建議方面對(duì)各個(gè)因素所起的作用進(jìn)行分析，總結(jié)出提升大學(xué)生就業(yè)能力的方法。
（2）文獻(xiàn)研究法。通過借鑒國外關(guān)于大學(xué)生就業(yè)力的定義和組成結(jié)構(gòu)，并查閱了國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)力提升的相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，并以這些成果為基礎(chǔ)，確定了本文的調(diào)查方向和分析重點(diǎn)。













二、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析
（一）大學(xué)生就業(yè)狀況分析
由于高校的不斷擴(kuò)招和就業(yè)人數(shù)的急劇增加，從而使大學(xué)生就業(yè)問題顯得格外明顯。從數(shù)量上來看，2007 年我國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)從 2002 年的 212萬人上升到 495 萬人，2008 年達(dá) 559 萬人，與 2007 年相比，增幅為 12.9%。2009 年高校畢業(yè)生數(shù)量與 2008 年相比，增幅為 9.3%，畢業(yè)人數(shù)逐年超過社會(huì)新增就業(yè)崗位，大學(xué)生就業(yè)率逐年下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008，2009 年大學(xué)畢業(yè)生中分別有 91.26 萬、79.43萬人不能就業(yè)[6]。而2010 年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到創(chuàng)記錄的 631 萬人，2011年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到660萬人，給大學(xué)生求職者們造成了巨大壓力；從崗位需求來看，技能型、銷售類人才缺口量大，而行政人員、文秘等職位的求職者則相對(duì)過剩，人才供給和市場需求的嚴(yán)重不均衡，導(dǎo)致大學(xué)生人力資源無法得到充分的利用。




（二）大學(xué)生就業(yè)能力所存在的問題分析
造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面，其中，大學(xué)生就業(yè)能力整體偏弱是最為主要的原因。而大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)能力狀況與其本人和所處的外部環(huán)境都有著很大的聯(lián)系。
就大學(xué)生本身來說，存在的問題主要表現(xiàn)在：第一，就業(yè)期望值偏高。許多大學(xué)生不僅希望找到舒適的工作，而且希望有高的收入回報(bào)，都想把自己的工作定位在大城市、大企業(yè)等大單位，不愿意到欠發(fā)達(dá)的西部條件艱苦的地區(qū)單位就業(yè)。部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值偏高，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中大眾化的就業(yè)需求相矛盾，這是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生生就業(yè)難的主要原因；第二，專業(yè)技能不足。專業(yè)能 ……（未完，全文共14831字，當(dāng)前僅顯示3528字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力研究》）