教師利用教育博客撰寫(xiě)教育隨筆促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究

目錄/提綱：……
一、基于教育博客的教育隨筆，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源
（一）教育隨筆能激揚(yáng)教育生命
（二）教育隨筆喚起成功希望
（一）記錄感受，形成教育博文
（二）反思成敗，形成課題研究
（三）積累素材，充實(shí)論文內(nèi)涵
（四）匯聚成書(shū)，提升隨筆影響
三、基于教育博客的教育隨筆，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助推器
（一）發(fā)布教育隨筆，發(fā)展反思能力
（二）利用教育隨筆，提高科研能力
……
教師利用教育博客撰寫(xiě)教育隨筆促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究
——以浙江省永嘉縣一教育規(guī)劃課題研究成效為例

摘要：教育博客是目前比較流行的一種記錄教師自身在教學(xué)過(guò)程中的成敗得失、酸甜苦辣、憂(yōu)愁喜樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)日志。在教育博客上寫(xiě)教育隨筆，是時(shí)下教師的一種時(shí)尚教育行為，通過(guò)教育博客撰寫(xiě)教育隨筆，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新方式，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助推器。筆者在開(kāi)展的《中小學(xué)教師利用教育博客撰寫(xiě)教育隨筆的研究》不但提高了教師文學(xué)素養(yǎng)，還促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，中小學(xué)教師利用教育博客撰寫(xiě)教育隨筆，不但完善他自己的知識(shí)體系 ，而且也在實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，這必然大大提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：教育博客；教育隨筆；教師；專(zhuān)業(yè)發(fā)展

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，許多新的教育手段、教育理念層出不窮，教育正面臨著深遠(yuǎn)、深刻的變化。作為新世紀(jì)的教師，要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)用新技術(shù)、新手段、新媒體來(lái)審視教育教學(xué)行為。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、促進(jìn)教學(xué)工作已成為時(shí)尚選擇�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅為教學(xué)提供了無(wú)盡的資源，也為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)。教育博客就是其中有代表性的新生事物，正以它的實(shí)時(shí)性、交流性、參與性等優(yōu)勢(shì)走入教育、走近教學(xué)。教育博客正以它的魅力引起眾多教師的關(guān)注，逐漸改變著教師的教育行為、教學(xué)技巧、教育反思。
教育博客是
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略900字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
生命的價(jià)值，就不能輕視寫(xiě)。寫(xiě)是人生從此岸向彼岸的泅渡；寫(xiě)是生活晶體的析出。寫(xiě)教育隨筆，可以讓我們的業(yè)余生活不斷豐富，記錄點(diǎn)滴生活的同時(shí)，也在實(shí)行得“內(nèi)省”、“自治”。新課程需要“專(zhuān)家型”、“學(xué)者型”教師，這——非一日之功。但“反思型”、“勤勉型”教師卻可以及時(shí)開(kāi)始。
例如，筆者曾在博客上發(fā)表了一篇隨筆《教育夢(mèng)》，這是一篇筆者與教育的心靈對(duì)話(huà)，是教育道德在個(gè)體身上的體現(xiàn)，這篇文章一直激勵(lì)著筆者勇往直前：
教育夢(mèng)
教育，是師與生心靈真誠(chéng)對(duì)話(huà)的過(guò)程，是師與生靈魂逐步凈化的進(jìn)程。可以說(shuō)，教育是對(duì)話(huà)的藝術(shù)，是心靈的藝術(shù)。那么，在人對(duì)教育回歸本真這一理性追求過(guò)程中，就不能不談人的“教育夢(mèng)”。
教育，需要夢(mèng)想的點(diǎn)綴，需要夢(mèng)想的引領(lǐng)，需要夢(mèng)想的升華。一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想的教育，是一段枯燥無(wú)味的心旅過(guò)程；一個(gè)缺乏夢(mèng)想的教育，是一場(chǎng)單調(diào)乏味的無(wú)趣演出。對(duì)教育夢(mèng)的追求，就是對(duì)教育真諦執(zhí)著、淡定地堅(jiān)持與守望！
沒(méi)有理想的人生是遺憾的，同樣，沒(méi)有教育理想的人生也是遺憾的，沒(méi)有教育夢(mèng)想的人生更是不完美的。教育，它不排斥立足于現(xiàn)實(shí)的理想，也不反對(duì)規(guī)劃于將來(lái)的夢(mèng)想。教育，它需要擁抱熱情，擁抱夢(mèng)想。
教育夢(mèng)，是一個(gè)關(guān)乎人性洋溢的夢(mèng)。教育，不但要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)人性瀟灑洋溢的成長(zhǎng)空間，更要給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)人性淋漓演繹的發(fā)展區(qū)間。教育，是人與人動(dòng)態(tài)式交流過(guò)程，它允許每個(gè)人有自己的教育夢(mèng)，允許每個(gè)人依據(jù)自己的夢(mèng)想去追求教育、實(shí)踐教育，甚至改變教育。只有每個(gè)師生心中都有自己的教育夢(mèng)，這樣的教育才是真正的本真教育，真正的人性教育。
教育夢(mèng)，是一個(gè)關(guān)乎人文演繹的夢(mèng)。教育，不僅僅在于知識(shí)的傳授，它更堅(jiān)持在于人文精神的培養(yǎng)。教育，可以拒絕高深的學(xué)問(wèn)、高明的解答、高等的知識(shí)，但一定不能拒絕人文素養(yǎng)的培育、人文精神的培養(yǎng)。教育夢(mèng)，必定是人文素養(yǎng)充斥于各個(gè)教育細(xì)節(jié)的人文教育，必定是人文精神洋溢于每個(gè)教育環(huán)節(jié)的素質(zhì)教育！沒(méi)有人文素養(yǎng)色彩的教育夢(mèng)，是一個(gè)似夢(mèng)非夢(mèng)的偽教育夢(mèng)！
教育夢(mèng)，是一個(gè)關(guān)乎人生追求的夢(mèng)。教育人生最大的理想莫過(guò)于知書(shū)達(dá)理，習(xí)得一番做人處事的經(jīng)驗(yàn)，明白一些環(huán)境更迭的體驗(yàn)。而教育夢(mèng)，就是給師生一個(gè)逐步向人生理想不斷逼近的生活體驗(yàn)，給了師生一個(gè)在浮躁社會(huì)里自我堅(jiān)持、自我救贖的理由。教育夢(mèng)，使得師生在社會(huì)日益媚化的環(huán)境里，依然保持著一顆積極上進(jìn)、超脫于世俗的心境。
教育夢(mèng)，是一個(gè)關(guān)乎人情通達(dá)的夢(mèng)。教育，凸顯的是人情世故的練達(dá)、人情思維的發(fā)展。教育，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是一群群有夢(mèng)想、有活力的學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒(méi)有夢(mèng)想、沒(méi)有激情、沒(méi)有感情，那是教育最大的失敗、人生最大的敗筆。教育，能讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束在感情世界里得到發(fā)展、提升，進(jìn)而形成有自己獨(dú)特看法的人，這才是教育的本真訴求！
沒(méi)有教育理想的人生，是不完美的；沒(méi)有教育夢(mèng)想的人生，是無(wú)味道的。在教育中，我們時(shí)刻要保持一種謙卑、樂(lè)學(xué)的心態(tài)，去構(gòu)建自己的教育夢(mèng)。教育夢(mèng)，就是中國(guó)夢(mèng)的一個(gè)重要基石。點(diǎn)燃教育夢(mèng)，就是點(diǎn)燃激情四射的教育人生！
教育夢(mèng)，時(shí)時(shí)夢(mèng)、處處夢(mèng)！
（二）教育隨筆喚起成功希望
教師學(xué)會(huì)寫(xiě)隨筆，好處是非常多的。教育家馬卡連柯曾言：“教育學(xué)是最辯證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)。”我們?cè)谝痪�(xiàn)工作中，常常會(huì)自覺(jué)融入自己的智慧，時(shí)不時(shí)地了解教育教學(xué)對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)，然后再創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，我們也因此教有所感。倘若能及時(shí)記錄下自己的教育心路，這對(duì)今后的教育教學(xué)無(wú)疑是有幫助的，如此，我們就能積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握大量的一線(xiàn)教育教學(xué)第一手資料，不僅沉淀個(gè)人在教育教學(xué)方面的成就，而且對(duì)自己今后的工作也有積極的促進(jìn)作用。如果發(fā)表，對(duì)廣大同仁也具有教育意義。
在教育博客上撰寫(xiě)教育隨筆，能夠得到別人的關(guān)注，筆者的《從天鵝的故事說(shuō)開(kāi)去》一文先是發(fā)表在教育博客上，而后得到了網(wǎng)友的肯定，最終投稿在《陜西教育》，還居然成了刊首語(yǔ)。
從天鵝的故事說(shuō)開(kāi)去
有這么一群天鵝，常年呆在一方狹小的水域而不飛走，游客頗為不解，飼養(yǎng)員解釋說(shuō)，在不破壞天鵝高貴優(yōu)雅的觀賞姿態(tài)和剝奪它們飛翔習(xí)性之前，必須有一段足夠長(zhǎng)的水面可供其滑翔；如果滑翔的“助跑線(xiàn)”的長(zhǎng)度過(guò)短，天鵝就難以實(shí)現(xiàn)它擁有藍(lán)天的理想了。久而久之，這群天鵝就會(huì)喪失飛翔的信念，甚至喪失飛翔的本領(lǐng)。
天鵝人稱(chēng)有“鴻鵠之志”，未能翱翔長(zhǎng)空，還能喚做“天鵝”嗎？由此審視我們的教育工作，不禁思緒萬(wàn)千。學(xué)生好比一群“天鵝”，即使有幾只“丑小鴨”，經(jīng)過(guò)努力也會(huì)變成“白天鵝”。因?yàn)闆](méi)有教不好的學(xué)生，只有不善于教的教師。而作為教育的實(shí)施者、教學(xué)的引導(dǎo)者和合作者，教師應(yīng)該為這些“天鵝”們創(chuàng)造“廣闊的水域”，以利滑翔。但是由于教育教學(xué)現(xiàn)象的復(fù)雜性，也由于教師自身素質(zhì)的局限性，憑心而問(wèn) ……（未完，全文共9247字，當(dāng)前僅顯示2525字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教師利用教育博客撰寫(xiě)教育隨筆促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》）