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大學生就業(yè)能力研究述評

發(fā)表時間:2013/7/9 11:14:37
目錄/提綱:……
一、關于大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵研究
二、關于大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀及存在問題的研究
(一)就業(yè)期望錯位,求職漫無目的,職業(yè)獲取能力低
(二)專業(yè)能力不足,不能適應社會多樣化的需求
(三)實踐能力缺失,成為大學生就業(yè)“短板”之最
(四)學習能力與創(chuàng)新能力不強,持續(xù)就業(yè)能力欠缺
(五)職業(yè)素質(zhì)欠缺,職業(yè)適應能力較差
三、關于大學生就業(yè)能力不足的原因研究
(一)高校方面的原因
(二)大學生自身的原因
(三)企業(yè)方面的原因
(四)政府方面的原因
四、關于提升大學生就業(yè)能力的策略研究
(一)高校應加強大學生就業(yè)指導與人才培養(yǎng)機制改革,提升大學生就業(yè)能力
(二)大學生應做好職業(yè)生涯規(guī)劃,著力提升自身的就業(yè)能力與綜合素質(zhì)
(三)企業(yè)應加強培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的責任意識,積極參與其培養(yǎng)過程
(四)政府應加強大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的政策引導、保障與宏觀調(diào)控
五、對后續(xù)研究的展望與思考
(一)加強提升大學生就業(yè)能力的對策建議的可行性
(二)加強大學生就業(yè)能力的分類研究,重點研究應用型高校大學生就業(yè)能力
(三)加強大學生實踐能力的探討與研究
……
大學生就業(yè)能力研究述評

摘 要:對過去大學生就業(yè)能力問題研究的梳理,既是大學生就業(yè)能力研究的理性訴求,又是其培養(yǎng)的現(xiàn)實需要。人們從大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及存在問題、原因與提升策略方面進行了歸納總結(jié),取得了不少成果,推動了大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。但從整體看,有重要參考價值的、有特色的研究成果較少,應加強以下幾方面的研究:加強提升大學生就業(yè)能力的對策的可行性研究;加強大學生就業(yè)能力的分類研究,重點研究應用型高校大學生就業(yè)能力;加強大學生實踐能力的研究。

  關鍵詞:大學生,就業(yè)能力,研究述評

  隨著我國高等教育大眾化的邁進,大學生就業(yè)形勢日益嚴峻,大學生就業(yè)能力問題引起人們的廣泛關注與研究,并取得了不少研究成果,對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)起到積極的推動作用。對過去有關大學生就業(yè)能力問題研究的梳理,既是大學生就業(yè)能力問題研究的理性訴求,又是大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實需要。

  一、關于大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵研究

  無論是國外還是國內(nèi),隨著高等教育的大眾化,大學生就業(yè)難就開始凸現(xiàn),對大學生就業(yè)能力的研究逐漸增多。20世紀50年代,英國學者提出了就業(yè)能力這個概念。而我國最初引進這個概念是在20世紀90年代,運用于下崗工人再就業(yè)的研究。盡管這樣,由于不同學者對就業(yè)能力的理解不盡相同,使國內(nèi)外學者對大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵至今尚未有完全一致的
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現(xiàn),突出問題是就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾,即一方面是不少大學畢業(yè)生找不到滿意的就業(yè)崗位,另一方面是不少用人單位招聘不到滿意的大學畢業(yè)生。其根本原因就是大學畢業(yè)生的就業(yè)能力、綜合素質(zhì)與用人單位的實際需求存在著較大的差距,大學畢業(yè)生就業(yè)能力存在不足,主要體現(xiàn)以下幾方面。

 �。ㄒ唬┚蜆I(yè)期望錯位,求職漫無目的,職業(yè)獲取能力低。很多畢業(yè)生擇業(yè)時仍偏重于工作穩(wěn)定、工資待遇與環(huán)境較好的政府機關和事業(yè)單位,與市場實際和社會對人才的需求相脫離。一方面,民營企業(yè)越來越成為大學生就業(yè)的主要陣地,而大學生卻并不愿意到一些基層單位和民營企業(yè)就業(yè),就業(yè)觀念與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求發(fā)生了錯位。另一方面,一些畢業(yè)生不知道什么樣的工作適合自己,在尋找工作時流露出“不知道自己能干什么,也不知道自己該干什么”的茫然,是限制他們順利就業(yè)的重要因素;另外,大學生對薪資期望太高,與絕大多數(shù)單位提供的月薪也存在一定的距離。這也是導致大學生職業(yè)獲取能力低的原因[3]。

 �。ǘ⿲I(yè)能力不足,不能適應社會多樣化的需求。在高等教育大眾化的今天,高校專業(yè)的課程設置從理念、培養(yǎng)方案、教材到實施等都還帶有精英教育的特征,高校培養(yǎng)的人才在專業(yè)能力方面雷同性嚴重,可替性強,適應能力薄弱,偏離社會的多樣化需求。大學生專業(yè)能力不足的現(xiàn)象在大學生求職過程中表現(xiàn)得尤為突出,是當前影響大學生就業(yè)的首要因素[4]。

  (三)實踐能力缺失,成為大學生就業(yè)“短板”之最。據(jù)麥可思公司對我國2009屆、2010屆、2011屆大學畢業(yè)生半年后的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示,大學畢業(yè)生認為高校教育最應該改進的方面是實習、實踐不夠。這說明大學生就業(yè)能力最欠缺的就是實踐能力。

 �。ㄋ模⿲W習能力與創(chuàng)新能力不強,持續(xù)就業(yè)能力欠缺。受應試教育的影響,部分大學生只會讀書考試,缺乏獨立思考、深度分析、_探索的意識,學習能力不強,而且高校培養(yǎng)的大學生千校一面、千人一面,沒有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,沒有個性特點,拔尖人才、創(chuàng)新人才鳳毛麟角,持續(xù)就業(yè)能力欠缺,發(fā)展后勁不足[5]。

 �。ㄎ澹┞殬I(yè)素質(zhì)欠缺,職業(yè)適應能力較差。王寧寧認為,成績、專業(yè)知識和經(jīng)驗不足不是阻礙大學生就業(yè)的最大難題,大學生的職業(yè)素質(zhì)如職業(yè)責任心、團隊合作精神等才是大學生最缺乏的職業(yè)能力,使大學生的職業(yè)適應能力較差。

  三、關于大學生就業(yè)能力不足的原因研究

  大學畢業(yè)生就業(yè)能力存在不足,就業(yè)能力和綜合素質(zhì)與用人單位的實際需求存在著較大的差距,學者認為主要有以下幾個方面的原因。

 �。ㄒ唬└咝7矫娴脑�。高校是大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的主要場所。大學生就業(yè)能力缺失,高校存在著不可推卸的責任。一是就業(yè)指導及服務不到位。目前高校大學生就業(yè)指導主要是依托學生管理部門,日常的教學工作與就業(yè)指導脫節(jié),沒有形成涵蓋全過程的就業(yè)指導與服務,個性化的就業(yè)指導更少。此外,高校的就業(yè)指導人員短缺,素質(zhì)不高。這嚴重影響了大學生就業(yè)能力的形成與提升[6]。二是培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)。雖然我國高等教育目前處于大眾化階段,但其培養(yǎng)方式卻偏離了高等教育大眾化階段的培養(yǎng)模式。具體表現(xiàn)是:其一,課程設置不合理。重理論、輕實踐,過分強調(diào)按學科體系來設置專業(yè)的課程體系,過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和理論深度。目前高校課程設置與用人單位對大學生的要求嚴重脫節(jié),使大學生進入就業(yè)市場時缺乏競爭力[7]。其二,教學方法陳舊。多年來我國大學以灌輸式教學為主,注重知識傳授,以傳承教學為主,重“知”輕“識”,不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其三,實踐教學較弱。與理論教學相比,我國高等教育的實踐教學環(huán)節(jié)偏弱,主要存在著思想不重視、缺乏系統(tǒng)性與完整性的實踐教學、忽視實踐教學師資培養(yǎng)、實踐基地沒有發(fā)揮實質(zhì)作用等問題,不利于大學生實踐能力的培養(yǎng)[8]。

 �。ǘ┐髮W生自身的原因。首先,大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強。大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,可以剖析自我,認識自己的優(yōu)缺點與各種職業(yè)的要求,明確自己的職業(yè)目標和努力方向,能找出自身相對于就業(yè)的綜合素質(zhì)的“縫隙”與不足,并在大學學習中有意識有選擇地對自身的就業(yè)能力與綜合素質(zhì)進行夯實與發(fā)展。但很多大學生沒有進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)方向不明確。吳鵬與趙曉紅通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):其一,雖然目前大部分高校開設了“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導課,但僅有12%的大學生了解自己的個性、興趣與能力,僅有18%的大學生清楚自己的職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢,而清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業(yè)是什么的只有8%。其二,有些大學生自己學習不夠努力。我國高等教育模式是“嚴進寬出”,大學生的學習壓力不大,有些大學生經(jīng)過高考前的長期奮斗,進大學后學習就開始松懈,不利于自己就業(yè)能力的提升。

  (三)企業(yè)方面的原因。企業(yè)一方面要求大學生要有較強的實踐能力,另一方面又不愿意接受大學生來實習。隨著經(jīng)濟_改革的深入,現(xiàn)代企業(yè)均以創(chuàng)造經(jīng)濟效益最大化為基 ……(未完,全文共7499字,當前僅顯示2633字,請閱讀下面提示信息。收藏《大學生就業(yè)能力研究述評》
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