畢業(yè)論文：新建本科院校特色校園文化培育探析

新建本科院校特色校園文化培育探析

①陳碧妹(貴州安順學(xué)院馬列部，貴州安順561000)
【摘要】校園文化是大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要根基。新建本科院校在辦學(xué)特色、校園文化建設(shè)、歷
史文化積淀等方面與重點院校存在一定差距和挑戰(zhàn)，制約著這些學(xué)校的發(fā)展和品牌的提升。新建本科院校構(gòu)建富有時代特征和個性特色的校園文化，對于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升新建本科院校的文化品位和核心競爭力，推進(jìn)學(xué)校持續(xù)快速健康發(fā)展，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校;校園文化;特色;培育

【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1003－6873(2012)06－0106－04
新建本科院校是指隨著我國高等教育_改革的不斷深入，近年來由�？茖W(xué)校獨(dú)立升格或由多所不同層次的學(xué)校合并后升格的新型本科院校［1］。新建本科院校在向一流大學(xué)看齊的同時，又在創(chuàng)建自己獨(dú)具特色的校園文化。但由于新建本科院校在管理_上實行“省市共建，以市為主”，在教育經(jīng)費(fèi)分配上處于弱勢地位，其教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)主要來源于地方財政撥款和學(xué)生所交的學(xué)雜費(fèi)，民間資助資金少，經(jīng)費(fèi)的來源渠道較單一，其區(qū)位劣勢和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的緊張，在一定程度上制約了校園文化活動的
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、學(xué)生文化活動中心、體育館等校園文化設(shè)施投入不足，導(dǎo)致許多學(xué)生只能在樓道、道路，或者不適宜進(jìn)行文體活動的地方進(jìn)行活動，不能滿足大學(xué)生活動場地的基本需求。由于場地的限制和運(yùn)動器械的缺乏，限制了一些學(xué)生活動的開展，造成校園文化活動形式較為單一，學(xué)生參與積極性不高，課余生活過于單調(diào)，在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。
因此，沒有充足的人力、財力、物力等做保障，校園文化建設(shè)的整體水平也受到很大的限制。

3.校園文化建設(shè)特色不夠鮮明。校園文化特
色是學(xué)校的一種寶貴的財富和資源，就像學(xué)校的一張文化名片，時刻在彰顯著學(xué)校的獨(dú)特魅力［4］。
每所新建本科院校都具有不同的地理位置、辦學(xué)定位、歷史背景、人才培養(yǎng)模式等因素，因此都應(yīng)體現(xiàn)出其獨(dú)特一面的校園文化，以區(qū)別于別的高校。然而，部分新建本科院校在校園文化建設(shè)的過程中，往往采取照搬或模仿其他重點院校的做法，忽視了自身的特色和潛質(zhì)，造成了校園文化趨同和千篇一律的現(xiàn)象，在校園文化建設(shè)方面并沒有形成自己的特色。有些學(xué)校為了急于擺脫專科的背景，忽略了對學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，造成文化傳承上的斷層;有些學(xué)校只根據(jù)市場的需求，開辦大量熱門專業(yè)，忽略了自身特色專業(yè)的建設(shè)，最終形成很多新建本科院校專業(yè)上的相似性，喪失了個體的特色;有些學(xué)校受傳統(tǒng)教育觀念的影響較深，對自身的辦學(xué)定位不準(zhǔn)確，忽視辦學(xué)特色的凝煉，師生的很多觀念和行為都停留在�？齐A段，在校風(fēng)教風(fēng)、校歌校訓(xùn)、辦學(xué)理念等方面沒有得到提升，影響了校園文化建設(shè)向更高層次的發(fā)展。

4.校園文化服務(wù)社會意識不強(qiáng)。部分新建本
科院校與地方、社會缺乏互動，社會服務(wù)意識不強(qiáng)，學(xué)校的應(yīng)用研究、開發(fā)研究、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)設(shè)置不能及時應(yīng)對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，尤其是無法滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對各種新型人才的需求。學(xué)校的校園文化活動僅限于在學(xué)校內(nèi)的文化活動，活動一般由學(xué)生自己組織、自己開展，對外聯(lián)合聯(lián)誼活動非常少，與其他院校進(jìn)行深層次的合作與交流機(jī)會較少，深入到企業(yè)、工廠、社區(qū)、農(nóng)村等社會實踐活動更不多見，校園文化在空間拓展上受到限制。同樣，即使在同一個學(xué)校，校園文化建設(shè)主體交流情況也不樂觀，缺少協(xié)調(diào)性和溝通性，往往被局限在學(xué)生范圍內(nèi)，普通教師及行政人員很少有機(jī)會參與。校園文化活動經(jīng)常以院系、社團(tuán)、專業(yè)為單位，各自為政，獨(dú)立開展校園文化活動，造成了重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)，不利于校園文化的整體建設(shè)。由于新建本科院校缺乏對內(nèi)對外的溝通交流，缺乏必要的宣傳和展示自身的意識，使得校園文化自我封閉，校園文化活動形成不了規(guī)模和品牌，知名度較低，社會影響不大。

二、培育新建本科院校特色校園文化的原則
探析新建本科院校屬于高等院校，其校園文化自然應(yīng)具有普通高校校園文化的內(nèi)涵和共性;但由于其辦學(xué)定位是為地方培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實踐能力的各類應(yīng)用型人才，因此，其校園文化應(yīng)突出自身的建設(shè)原則和鮮明特色，使校園文化建設(shè)沿著正確方向發(fā)展，達(dá)到育人的良好效果。

1.堅持開放性原則。大學(xué)是一個培養(yǎng)人才的
組織，又是社會的一個細(xì)胞，因此，大學(xué)育人不能在封閉的校園環(huán)境中進(jìn)行，校園文化應(yīng)表現(xiàn)出更多的開放性，應(yīng)與外界加強(qiáng)聯(lián)系，置身于社會發(fā)展中，讓學(xué)生走向社會、參與社會，從社會中學(xué)習(xí)、到社會中鍛煉，使學(xué)生得到全面發(fā)展;充分利用互聯(lián)網(wǎng)，多種形式宣傳校園文化建設(shè)成果，擴(kuò)大自身的影響力;借鑒先進(jìn)的校園文化建設(shè)經(jīng)驗，審視自身的優(yōu)勢與差距，使自身得以完善發(fā)展。

2.堅持“繼承創(chuàng)新”原則。校園文化的形成
是一個繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的過程。新建本科院校在長期的辦學(xué)過程中，積淀形成了許多優(yōu)秀的校園文化。因此，在校園文化建設(shè)過程中，必須堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，一方面要繼承學(xué)校在發(fā)展和改革過程中所取得的優(yōu)秀成果，以及經(jīng)過歷史積淀的文化底蘊(yùn);另一方面要堅持創(chuàng)新，在繼承中揚(yáng)棄與創(chuàng)新，不斷進(jìn)行校園文化的物質(zhì)文化創(chuàng)新、制度文化創(chuàng)新、行為文化創(chuàng)新和精神文化創(chuàng)新，賦予校園文化更多的時代內(nèi)容，營造創(chuàng)新的文化氛圍，增強(qiáng)校園文化對廣大師生員工的吸引力和感染力，以適應(yīng)時代的發(fā)展和師生的需要。

3.堅持主體性原則。在校園文化建設(shè)中要充
分發(fā)揮校園文化主體作用，立足于人的全面發(fā)展，通過形式多樣的校園文化活動，滿足師生全面發(fā)展需要。在校園文化建設(shè)中要擴(kuò)大主體范圍，將學(xué)生、教師、管理人員、后勤服務(wù)人員等作為校園文化建設(shè)的主體，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，營造濃郁的文化氛圍，增進(jìn)師生之間的相互溝通和 ……（未完，全文共6759字，當(dāng)前僅顯示2374字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：新建本科院校特色校園文化培育探析》）