教學(xué)論文：淺談如何上好初中美術(shù)手工課

談如何上好初中美術(shù)手工課
教學(xué)論文：淺談如何上好初中美術(shù)手工課

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式�！痹谑止ふn中我們不妨讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作性學(xué)習(xí)，即采用同桌合作，前后四人合作的形式完成作業(yè)。不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)孩子如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流，讓每一位同學(xué)都能學(xué)會(huì)感恩。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐 創(chuàng)造 合作 陶冶情操 全面發(fā)展
手工是中學(xué)生最喜歡的美術(shù)活動(dòng)，它有許多的形式：折紙、剪紙、染紙、中國(guó)結(jié)等，它需要學(xué)生手、眼、腦相互協(xié)調(diào)才能完成。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共
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做做玩玩中愉悅身心，激起學(xué)習(xí)的興趣
我國(guó)明朝著名教育家王守仁先生說(shuō)：“大抵童子之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢”他認(rèn)為孩子在“心中喜悅”的狀態(tài)下才能不停地進(jìn)取。有趣的游戲，幽默的表演都能吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為這些情境不僅是娛樂(lè)，也是一種學(xué)習(xí)，而且是一種最自然最有效的學(xué)習(xí)形式。在美術(shù)手工制作的教學(xué)中我嘗試著為孩子們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使他們進(jìn)入角色，在情境中提高興趣，我盡量嘗試多種提高學(xué)生興趣的教學(xué)方法。如七年級(jí)《遠(yuǎn)古的呼喚》一課，學(xué)生制作古代服飾、面具、頭飾。學(xué)生們非常興奮地設(shè)計(jì)制作，裝扮成各種人物進(jìn)行表演。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面，身心的愉悅怎么能不激起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望
我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師對(duì)學(xué)生是極有幫助的。所謂幫助，主要不在于傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題�！苯處熓痉�，學(xué)生跟著做已是傳統(tǒng)手工制作課的一般模式了，教師常常扶著學(xué)生向前走，教給學(xué)生走好每一步，這種方式大大限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
藝術(shù)貴在創(chuàng)新。開(kāi)放的手工學(xué)習(xí)課堂，實(shí)為一種教學(xué)理念的開(kāi)放。比如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作時(shí)，我要求學(xué)生樹(shù)立與眾不同的觀念，制作與眾不同的作品，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在八年級(jí)《駛向未來(lái)》一課中，我先找一些造型各異的示范作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察作品的各種表現(xiàn)手法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一件作品可以這么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的想法制作的作品豐富多彩，表現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特征。同時(shí)，我還對(duì)有特殊構(gòu)想、制作精致的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，極大地提高了學(xué)生手工制作的興趣。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，使作品具有鮮明的個(gè)性特征和獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新的目的。
四、欣賞優(yōu)美的手工作品陶冶情操，升華精神境界
早在兩千多年前，中國(guó)的《學(xué)記》中就提出“摩賞”的原則�，F(xiàn)在多媒體廣泛應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀，幫助學(xué)生辨別真善美與假惡丑，起著潤(rùn)物無(wú)聲的作用。用優(yōu)美的手工作品引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，在共鳴中陶冶情操，升華精神境界。
比如剪紙是我國(guó)整個(gè)美術(shù)領(lǐng)域和民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要組成部分，它的創(chuàng)作者、欣賞者和保存者主要是勞動(dòng)人民，學(xué)生接觸較多。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品時(shí)，通過(guò)觀看課件、欣賞剪紙作品，可以使學(xué)生清楚地看到，勞動(dòng)人民憑著簡(jiǎn)單的一把剪刀或一把刻刀、一張紙，就能創(chuàng)造出許許多多生動(dòng)活潑、富有藝術(shù)情趣的藝術(shù)形象，使剪紙作品像一首首質(zhì)樸動(dòng)人的民歌，清新、活潑、健 ……（未完，全文共2240字，當(dāng)前僅顯示1424字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：淺談如何上好初中美術(shù)手工課》）