也談歷史教學中如何激發(fā)學生的興趣

也談歷史教學中如何激發(fā)學生的興趣

波瀾壯闊的歷史場面、叱咤風云的歷史人物、撲朔迷離的歷史事件、璀璨奪目的歷史文化……這一切構(gòu)成了絢麗多彩的歷史畫卷。是的，歷史蘊涵著豐富的內(nèi)容和人類的智慧，歷史是生動的。
　　歷史教學的生動性，就是要讓學生獲得真切的歷史感，即在頭腦中再現(xiàn)歷史畫面，如臨其境、如見其人、如聞其聲，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣，引起學生對歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的關(guān)注和思考。從心理學視角看，歷史課的生動有三種：形象性生動、思維性生動、好奇性生動。
　　1．形象性生動。歷史是形象的，歷史形象在歷史活動發(fā)生之初是可以直接感知的，到了后世，時過境遷，物毀人亡，原先的歷史形象在時空中消失了，只留下一些文字記錄和遺跡遺物。歷史教師應運用獨特新穎的形象創(chuàng)造能力和達意傳神的形象描述能力再現(xiàn)歷史形象。生動逼真、淋漓盡致的歷史形象具有極強的感染力
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家養(yǎng)病，廬山會議后，接任國防部長的職務。學生很想知道林彪是怎么受傷的？教師可作適當補充：平型關(guān)大捷后，林彪發(fā)了“洋財”，得到了戰(zhàn)利品──一件黃呢子軍大衣和一匹豐神健骨的駿馬“千里雪”，能讓學生產(chǎn)生歷史的真切感。
　�。�3）曲折性的情節(jié)。有時歷史教師通過曲折的情節(jié)描述能增添歷史課的生動性。如講述拿破侖戰(zhàn)爭時，教師可作這樣的描述：……拿破侖在軍事上取得了一系列重大勝利，1810年拿破侖帝國的疆域達到了頂點，然而其戰(zhàn)爭的性質(zhì)也由革命性為主變?yōu)榍致孕詾橹鳌?812年，拿破侖帶領(lǐng)六十多萬大軍，遠侵俄國，俄軍卻不顧一切地后退，不給拿破侖以圍殲的機會。9月14日，拿破侖的軍隊進入莫斯科，但那幾乎是一座空城。拿破侖只得撤軍，撤退中遭到俄軍的襲擊，法軍凍死、餓死和被殺死的不計其數(shù)。遠侵莫斯科使拿破侖損失慘重，回國時只剩下二萬多人。但拿破侖畢竟不愧是杰出的政治家和軍事家，他絲毫沒有灰心之意，一回到巴黎就立即組織新的大軍，因為他預料到比以前更大規(guī)模的反法聯(lián)盟的武裝力量將向法國撲來。俄、英、奧、普等歐洲強國在維也納爭吵不休時，聽到拿破侖逃出來的消息，十分震驚，急忙組織第七次反法聯(lián)軍對付法國。1815年，拿破侖兵敗滑鐵盧，后被囚禁在圣赫勒拿島。
　　2．思維性生動。思維是美麗的花朵。歷史教師可以借助思維這一美麗的花朵，即通過一系列富有啟發(fā)性的設問，緊扣學生的心弦，激發(fā)學生的求知欲，使本來平談或抽象的事物生動形象起來。
　�。�1）環(huán)環(huán)緊扣式。即通過一環(huán)緊扣一環(huán)的設問，調(diào)動學生的思維，使歷史教學生動起來。如資本主義萌芽這一概念新、知識多、教學難度大，教學中教師可采用將教材知識內(nèi)容倒敘的方式，從標題講起，先突破“資本主義萌芽”這個難點，然后用逆向思維的方法，進行層層遞進的設問：①資本主義萌芽的標志是什么？何時何地最早出現(xiàn)？怎樣能判斷機房具有資本主義萌芽的性質(zhì)？②資本主義萌芽為什么首先出現(xiàn)在江南一些地方？明朝中后期商品經(jīng)濟發(fā)展情況如何？③商品經(jīng)濟發(fā)展和什么有關(guān)？明朝時農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的情況又是如何？④明朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的原因是什么？引導學生分析。總結(jié)時，教師再將思維順序倒過來。
　　（2）中心開花式。在學生對歷史事件有一定認識的基礎上提出富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思維，讓學生發(fā)散性思考，允許學生適當討論，以達到較好的教學效果。如講到抗美援朝的意義時，有些教師可能習慣于讓學生讀下一教材中的一段話。教材的表述是針對中國而言的，但是，教師如果能略作改變，從較為廣闊的視野進行設問：朝鮮戰(zhàn)爭對國際格局產(chǎn)生了什么影響？然后啟發(fā)學生從對朝、日、美、蘇、中等角度思考，可能會有意想不到的效果。（學生可能會回答：給美國在戰(zhàn)后的全球稱霸政策當頭一棒；蘇聯(lián)既避免了與美國的直接沖突，又兵不血刃地鞏固了遠東戰(zhàn)線；推動了日本經(jīng)濟迅速發(fā)展；加劇了朝鮮南北雙方的對立；導致了中美之間20余年的_；提高了中國的國際地位，等等。）
3．好奇性生動。好奇是人們對新奇事物積極探求的一種心理狀態(tài)，它往往會成為一個人獲得知識、掌握真理的內(nèi)在動力。中學生對歷史的好奇心特別強，他們對新鮮的歷史知識總希望探個究竟，歷史教師要善于利用學生這種心態(tài) ……（未完，全文共3346字，當前僅顯示1690字，請閱讀下面提示信息。收藏《也談歷史教學中如何激發(fā)學生的興趣》）