青年教師秋白杯大賽理論考試試題及參考答案

目錄/提綱：……
一、判斷題（請判斷下列各題表述是否正確，正確的請?jiān)陬}后括號內(nèi)
二、單項(xiàng)選擇題（每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題意
三、簡答題（共24分）
四、論述題（共30分）
一、判斷題（每小題2分，共20分）
二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共26分）
三、簡答題（共20分）
四、論述題（共24分）
……
覓渡教育集團(tuán)第三屆青年教師秋白杯大賽
理論考試試題
暨中年教師理論練兵活動
青年教師秋白杯大賽理論考試試題及參考答案
答案附后

題型 一 二 三 四 五 總分
得分
說明：本試卷分判斷題、選擇題、簡答題和論述題，試卷總分100分，考試時(shí)間60分鐘。
一、判斷題（請判斷下列各題表述是否正確，正確的請?jiān)陬}后括號內(nèi)
打“√”，錯(cuò)誤的打“*”。每小題2分，共20分）
1．所謂師表美就是教師的外在形象之美。 （ ）
2．倫理學(xué)與心理學(xué)對人格的解釋是一樣的。 （ ）
3．從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們思想品德的活動，都是教育。 （ ）
4．師德是教師人格的核心內(nèi)容，師德由教師個(gè)體道德和教師職業(yè)道德構(gòu)成。 （ ）
5．從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。 （ ）
6．教育言語藝術(shù)主要包括口頭言語藝術(shù)、書面言語藝術(shù)和體態(tài)言語藝術(shù)三個(gè)方面。 （ ）
7．赫爾巴特把教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)部
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略745字，正式會員可完整閱讀）……　
D．社會活動
7．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是 （ ）
A．指導(dǎo)自我教育法 B．榜樣示范法 C．實(shí)際鍛煉法 D．陶冶教育法
8．布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種 （ ）
A．以直觀感知為主的教學(xué)方法 B．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
C．以探究活動為主的教學(xué)方法 D．以情感陶冶為主的教學(xué)方法
9．提出“自然教育”思想的思想家是 （ ）
A．盧梭 B．柏拉圖 C．杜威 D．洛克
10．夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”這要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用 原則。 （ ）
A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．直觀性 D．鞏固性
11．小李老師認(rèn)為：“課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)主次分明、重點(diǎn)突出，核心目標(biāo)聚焦在情感、態(tài)度與價(jià)值觀上，知識、能力、方法等都是次要的�！睂π±罾蠋煹挠^點(diǎn)判斷正確的是 （ ）
A．徹底擺脫了陳舊的課堂教學(xué)知識惟一論 B．恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了新課程的課堂教學(xué)價(jià)值取向
C．真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性 D．人為割裂了三維教學(xué)目標(biāo)之間的有機(jī)聯(lián)系
12．下列關(guān)于課程資源的敘述，正確的是 （ ）
① 有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一切因素均是課程資源 ②教師是最重要的課程資源
③ 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)課程資源就豐富 ④教材是唯一的課程資源
A．①② B．②③ C．③④ D．①②③
13．新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過程是 （ ）
A．教師教學(xué)生學(xué)的過程 B．學(xué)生理解和掌握教材知識的過程
C．忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程 D．課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程

三、簡答題（共24分）

1．在教授《土壤里有什么》的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生到校園的花圃里觀察土壤里到底有些什么。在觀察過程中，突然有一學(xué)生喊起來：“西瓜蟲，這兒有好多西瓜蟲，快來看呀”隨即，學(xué)生們便以各種方式開始研究起西瓜蟲來。教師稍作猶豫后對學(xué)生說：“同學(xué)們觀察一下西瓜蟲，與前兩節(jié)課觀察的蝸牛、螞蟻有什么不同呢？”于是在共同合作的過程中，學(xué)生們恰當(dāng)?shù)貧w納了西瓜蟲的基本特征，還提出了許多有價(jià)值的問題，引發(fā)了一系列的許多研究活動……
試結(jié)合材料簡要談?wù)劷處熢趧討B(tài)生成資源建設(shè)中的角色和策略。（12分）






2．某校在積極行使學(xué)校的課程決策權(quán)力的過程中，始終把校本課程開發(fā)作為一項(xiàng)重要工作來抓。作為這所學(xué)校的一位骨干教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請你參與到課程開發(fā)的工作中來。請你簡要回答校本課程開發(fā)的主要意義以及你要經(jīng)歷的課程開發(fā)過程。（12分）







四、論述題（共30分）

1．欣賞漫畫，就漫畫所反映的主題，
談?wù)勀愕目捶ā＃?5分）





2．某小學(xué)是區(qū)里需要重點(diǎn)加強(qiáng)的五所薄弱學(xué)校之一。薄弱的重要原因之一就是生源差，學(xué)生的入學(xué)成績低，相當(dāng)比例的學(xué)生來自單親或民工家庭，絕大多數(shù)學(xué)生的家庭教育條件較差。因此，“差生”問題是困擾該中學(xué)發(fā)展的首要問題。在對學(xué)�，F(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了深刻分析的基礎(chǔ)上，校長決定成立學(xué)校教科研小組將“差生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化策略研究”作為研究的問題。
課題開始啟動時(shí)，教師們只是感覺差生問題是非常值得研究的，但具體該先研究哪一方面的具體問題，采用怎樣的策略并不清晰。后來，在科研人員的建議下，學(xué)校倡導(dǎo)教師寫教育案例，回顧、分享各自的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在交流、討論中，教師們發(fā)現(xiàn)原來一頭亂麻的差生問題一下子聚 ……（未完，全文共4140字，當(dāng)前僅顯示2091字，請閱讀下面提示信息。收藏《青年教師秋白杯大賽理論考試試題及參考答案》）