論文：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

目錄/提綱：……
一、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合
一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)文字、影響、圖形、動(dòng)畫(huà)等
二是經(jīng)過(guò)科學(xué)收集、存儲(chǔ)、分類(lèi)、檢測(cè)等處理后的信息產(chǎn)品的集合
2、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義1
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)的運(yùn)用
1、幫助“立體”識(shí)字目前，許多識(shí)字軟件都為“立體”的識(shí)字菜單型
4、拓展思維課文承載的信息量有限，學(xué)生的理解、體會(huì)等受到局限
2、提高修改效率按課標(biāo)要求，3-4年級(jí)學(xué)生有條件應(yīng)學(xué)會(huì)鍵盤(pán)打字
2、處理信息收集的信息多而雜亂，用筆摘抄、歸納、整理，效率很低
4、實(shí)現(xiàn)共享研究成果可以通過(guò)互連網(wǎng)，傳輸?shù)骄W(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源共享
1、正確定位信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中，只是輔助教學(xué)手段
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“紅葉電教杯”成都市第十二屆優(yōu)秀現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成果評(píng)選活動(dòng)獲獎(jiǎng)作品

摘要:信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合，可以幫助學(xué)生“立體”識(shí)字、讀帖寫(xiě)字閱讀時(shí)深入理解，激發(fā)想象，豐富情感，拓展思維習(xí)作時(shí)再現(xiàn)生活情景，提高修改效率在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，收集信息，處理信息，創(chuàng)造信息，實(shí)現(xiàn)共享。
關(guān)鍵詞: 小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 信息技術(shù)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用
文莉 成都師范銀都小學(xué)

一、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合
一 信息技術(shù)的涵義信息，通常是指通過(guò)各種方式傳播的，能夠體現(xiàn)客觀(guān)存在的事物的消息、情報(bào)和通知。從計(jì)算機(jī)科學(xué)的角度來(lái)看，信息包括以下兩個(gè)基本含義：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)文字、影響、圖形、動(dòng)畫(huà)等。二是經(jīng)過(guò)科學(xué)收集、存儲(chǔ)、分類(lèi)、檢測(cè)等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的手段和方法的體系。這一定義的內(nèi)涵包括：1。手段。即各種信息媒體，如印刷體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)2。方法。即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交
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資料的能力。如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀檢索、閱讀電子讀物。
運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生習(xí)作的能力。在掌握文字處理軟件的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)寫(xiě)文章，并借助計(jì)算機(jī)檢查錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤等，提高習(xí)作與修改的效率。學(xué)生還可以使用符號(hào)、圖象、_或三維動(dòng)畫(huà)等各種形式創(chuàng)作“立體”的習(xí)作運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程書(shū)面聊天、有聲聊天、可視有聲聊天，為學(xué)生口語(yǔ)交際創(chuàng)造了更為廣闊的空間。
③提高學(xué)生觀(guān)察、想像、思維的能力運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生觀(guān)察的能力。大千世界，萬(wàn)物生長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中涉及的事物，學(xué)生在生活常常不曾見(jiàn)過(guò)或很少仔細(xì)觀(guān)察過(guò)。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以展現(xiàn)事物形態(tài)或活動(dòng)情景，便于學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生想像的能力。小學(xué)生的想像力是隨著表象的積累而不斷發(fā)展的，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以形象地展現(xiàn)語(yǔ)言文字所描述的情境。學(xué)生可以根據(jù)畫(huà)面豐富想像，感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，從而豐富語(yǔ)感。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)的運(yùn)用
一 信息技術(shù)在識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用
1、 幫助“立體”識(shí)字目前，許多識(shí)字軟件都為“立體”的識(shí)字菜單型。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)擊相關(guān)部分，進(jìn)行生字的讀音、字形、字義的教學(xué)。
如北師大教材二年級(jí)上《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》“頭部”教學(xué)課例。
環(huán)節(jié)1課件展示娃娃頭部，學(xué)生觀(guān)察部位，說(shuō)名稱(chēng)。教師或?qū)W生點(diǎn)擊相關(guān)部位，出現(xiàn)詞語(yǔ)。
[借助信息技術(shù)，將詞語(yǔ)與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，使文字符號(hào)化為表象。]環(huán)節(jié)2課件展示娃娃頭部，學(xué)生看部位，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。讀音錯(cuò)誤時(shí)，教師或?qū)W生點(diǎn)擊詞語(yǔ)，出現(xiàn)音節(jié)，學(xué)生自主拼讀正音。
[借助信息技術(shù)，鞏固識(shí)字，并自主正音。] 環(huán)節(jié)3課件展示詞語(yǔ)，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)，并想辦法記憶生字。遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字時(shí)，教師或?qū)W生點(diǎn)擊生字，出現(xiàn)放大的生字。如“鼻子”的“鼻”。
[借助信息技術(shù)，鞏固識(shí)字，觀(guān)察容易寫(xiě)錯(cuò)的字。]
2、 幫助讀帖寫(xiě)字寫(xiě)字一直是識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生讀帖的指導(dǎo)常常不到位。教師可借助多媒體技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖，把漢字寫(xiě)規(guī)范、工整，感受漢字的美。
如北師大教材二年級(jí)上《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》“頭部”教學(xué)課例。
環(huán)節(jié)4課件展示課后字帖，學(xué)生觀(guān)察提出難寫(xiě)字。教師或?qū)W生點(diǎn)擊相關(guān)字，放大田字格，學(xué)生觀(guān)察漢字間架結(jié)構(gòu)，觀(guān)察在田字格里的位置，觀(guān)察動(dòng)態(tài)的筆順筆畫(huà)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，通過(guò)實(shí)物、展示平臺(tái)放大學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、改進(jìn)。
[借助信息技術(shù)，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)讀帖分析間架結(jié)構(gòu)，觀(guān)察偏旁在田字格里的合理位置，發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)落實(shí)書(shū)寫(xiě)正確、工整、美觀(guān)。]
二 信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
1、 深入理解課文包羅萬(wàn)象，所描寫(xiě)的內(nèi)容有許多與本地生活相差甚遠(yuǎn)，小學(xué)生難于理解。教師可借助信息技術(shù)，再現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景，幫助學(xué)生形象、直觀(guān)地理解詞句，化抽象的文字符號(hào)為具體的生活情景，豐富學(xué)生的語(yǔ)感。
如北師大教材二年級(jí)下《我有一盒彩筆》詞語(yǔ)教學(xué)課例。執(zhí)教廖英環(huán)節(jié)1學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文后，教師讓學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)。
環(huán)節(jié)2學(xué)生觀(guān)看課件展示的圖畫(huà)，再瀏覽課文，猜猜畫(huà)面描繪的是課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)。
[借助信息技術(shù)，再現(xiàn)生活情景，將表象與文字聯(lián)系起來(lái)。詞語(yǔ)不再是抽象的文字符號(hào)，而化為了生活具體的場(chǎng)景。]環(huán)節(jié)3多媒體展示的畫(huà)面中出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)“連綿起伏、插入云天”。學(xué)生看畫(huà)面想像，有感情地朗讀詞語(yǔ)。用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，描述畫(huà)面的情景。
[借助信息技術(shù)，理解詞語(yǔ)意思，并靈活運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。將詞語(yǔ)的音、形、義有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，深入理解詞語(yǔ)的豐富含義。]
2、 激發(fā)想像文學(xué)作品富含想像，有些是作者獨(dú)特的感受，而在生活中并不存在。信息技術(shù)可以模擬想像的情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受，激發(fā)更豐富的想像。
課例 人教版一年級(jí)《四個(gè)太陽(yáng)》一課教學(xué)環(huán)節(jié)1學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文。多媒體展示1自然段描寫(xiě)的情景“夏天的天空掛著綠綠的太陽(yáng)，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，想像、體會(huì)在綠色的太陽(yáng)下，“清涼”的感覺(jué)，體會(huì)作者因獨(dú)特的感覺(jué)而引發(fā)的奇特的想像。有感情地朗讀1自然段。
[借助多媒體，展現(xiàn)作者想像的情景，幫助學(xué)生想像文字描述的情景。] 環(huán)節(jié)2學(xué)完課文后，學(xué) ……（未完，全文共4549字，當(dāng)前僅顯示2298字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論文：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用》）