新課改下數(shù)學組經(jīng)驗總結(jié)

目錄/提綱：……
一、新課改后教研組指導思想及獲得的榮譽
二、新課改教研組教師在論文方面獲得的榮譽
三、新課改數(shù)學組教師在上課、說課上獲得的榮譽
四、新課改下數(shù)學教研組上課備課的經(jīng)驗
一、形成導學案的背景
（一）從教師角度：
（二）從學生角度：
1、省時性
2、系統(tǒng)性
二、導學案的設(shè)計理念
1、導學案的妙處：把課前預習、課堂學習、課后作業(yè)有機整合為一個整體
三、導學案的類型
（一）新授課導學案：
2、課前預習:這一板塊我們會告訴學生預習教材哪頁到哪頁
（二）習題課導學案：
（三）小結(jié)課導學案：
（四）限時訓練導學案：
四、導學案的使用要求
五、收獲與感悟
……
新課改下數(shù)學組經(jīng)驗總結(jié)
——丹東二中數(shù)學組
從2005年開始，我們數(shù)學組就開始在教學方面嘗試改革，通過參考其他學校的一些做法、經(jīng)驗，我們提出了學案制教學模式。學案制教學模式基本以習題形式出現(xiàn)，雖然具有容量較大的優(yōu)勢，但也存在著規(guī)范性比較差的缺陷，同時它在學案的類型、模式、應用等方面不僅沒有做出大的改觀，反而增加了學生的學習時間、作業(yè)量，使學生的負擔明顯加重。
面對這些在改革中發(fā)現(xiàn)的問題，我們數(shù)學組始終堅信于實踐中求真知，于實踐中創(chuàng)發(fā)展。最終在不斷堅持的調(diào)研、改革中，我們擁有了自己的“新課改”，并取得了突破性的成就。
一、新課改后教研組指導思想及獲得的榮譽
新課改實施后，提出了 “以生為本” 的教學理念，即讓學生成為學習的主人，讓學生真正成為學習上的主動參與者，而不再是學習上的被動接受者，老師是整個教學活動的一個組織者和參與者。
省內(nèi)的一些學校陸續(xù)都開展了相應的教學改革，我校領(lǐng)導帶領(lǐng)我們數(shù)學組到鳳城六中、沈陽20中學，東港三中等學校去學習他們的經(jīng)驗�；貋砗�，我們數(shù)學組積極研究探討新課改精神，參照其他學校的做法，我們精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)、努力鉆研教材、上網(wǎng)查閱資料、了解學生特點，為“我校學生該如何進行新課改”做了大量的前期準
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習的成就感》獲遼寧省優(yōu)秀論文一等獎。



三、新課改數(shù)學組教師在上課、說課上獲得的榮譽
近幾年，伴隨新課改的形成與發(fā)展，對我們的教學也提出了新的要求，這就勢必對教學的各個環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生影響，這其中不但對于備課這個教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)產(chǎn)生巨大影響，對上課環(huán)節(jié)的影響更是不言而喻的。
作為一名中學教師，我們深刻地體會到在目前的新課改形式下，要想適應當前的教育教學，我們不但要轉(zhuǎn)變教學思路，在備課上也要改變。怎樣能夠把二者有效的結(jié)合起來，這就是重中之重。我們只有在原來備課的固有環(huán)節(jié)中加入新方式、新思想，新血液，才能真正使課堂生動、有效。
偉大教育家陶行知曾提出：“教學做合一”。今天，我們中小學要提“教學研合一”。而如何找到實行“教學研合一”最有效的途徑呢？經(jīng)過幾年的不斷摸索、實驗、探討、研究，我校數(shù)學組涌現(xiàn)出很多課改楷模，其中王紹棟老師，顧凱老師在遼寧省數(shù)學教材改革實驗工作中獲優(yōu)秀實驗教師稱號。

同時我們積極參加省市、國家級的各項活動，目的就是通過這種大型的教學活動，推廣我們的這種教學模式。通過參加這些活動廣泛的吸取經(jīng)驗，進而逐步改進、完善、提高自己。
每次在上課、說課之前，我們都是全組動員，集體商討每一個環(huán)節(jié)，上課老師都要經(jīng)過預演，全組老師去聽課，發(fā)現(xiàn)其不足之處回到組里再共同評課，尤其是在新課改教學的環(huán)節(jié)上，哪個環(huán)節(jié)做得不到位、哪些地方時間還可以再節(jié)省、哪個地方還可以由學生獨自完成等都是我們重點強調(diào)的地方。
就這樣，我們派出去參加比賽的老師基本上都拿到一等獎。于秀芝、王麗坤老師代表丹東地區(qū)參加省里的新課改說課比賽，所說的課《兩角和與差的余弦》《棱柱，棱錐棱臺球的表面積》雙雙拿到一等獎；張超、劉永順老師代表丹東地區(qū)參加全國的新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中，所上的《正弦函數(shù)圖像和性質(zhì)》《等差數(shù)列》分別獲得全國一、二等獎；王紹棟老師代表學校參加丹東市“萬名教師大練兵”和“名師伴我行”活動中上課，受到一致好評；劉永順、楊潤利老師在遼寧省高中數(shù)學新課改形式下的“命題與說題”比賽中雙雙榮獲優(yōu)秀課一等獎。辛忠華老師在遼寧省學科帶頭人培訓中的說課《直線與圓錐曲線》受到專家一致好評。王紹棟和張超老師在遼寧省第二屆高中數(shù)學學科師徒教學基本功展評活動所上（說）的《導數(shù)的綜合應用》一課獲優(yōu)秀課一等獎。





四、新課改下數(shù)學教研組上課備課的經(jīng)驗
這幾年，經(jīng)過我們?nèi)M的不斷努力，我們丹東二中數(shù)學組終于形成了我們自己的特色教學----分組教學，導學案教學�，F(xiàn)將我們這幾年在新課改下一些教學經(jīng)驗總結(jié)如下:
一、形成導學案的背景
（一）從教師角度：
1、以往教學中，教師往往要在黑板上抄題，尤其是篇幅較長的例題，浪費了不少時間。我們的做法是將例題、習題、變形題、課外延伸題全部打印在學案上，上課時就可以直接在黑板上寫明解答過程，這樣就達到了省時省力的效果；
2、由于數(shù)學學科符號較多，且在計算機上較難打，導致多媒體的使用率降低；3、實現(xiàn)由“同時同步學習”轉(zhuǎn)向“同時異步學習”，實施目標教學。
（二）從學生角度：
1、省時性。學生在聽課、學習中做筆記時，又要抄題，又要忙于記錄，反應慢的同學一堂課可能就白聽了。更何況能有多少學生課后主動去看聽課筆記呢？學生有了導學案就有了學習筆記，并有充足的思考與討論時間；
2、系統(tǒng)性。我們要求學生將發(fā)到手的導學案裝訂成冊，為學生的階段考試與高三復習打下基礎(chǔ).
二、導學案的設(shè)計理念
1、導學案的妙處：把課前預習、課堂學習、課后作業(yè)有機整合為一個整體。
2、導學案的用處（實質(zhì)）：目標教學，掌握學習，精選精煉，隨時檢測，及時反饋，及時強化。
三、導學案的類型
我們的導學案共分四種類型：新授課導學案；習題課導學案；小結(jié)課導學案；限時訓練導學案。每個類型的導學案都有其相應的模式：
（一）新授課導學案：
我們使用的新授課導學案共分為六大板塊：
1、本課學習目標：在這一環(huán)節(jié)中，我們把本節(jié)課需要掌握的知識點，尤其是需要熟練掌握的、必須掌握的都打在導學案上，給學生一個總的指導方向的作用！同時也起到了一個激發(fā)學生學習興趣的作用。
2、課前預習:這一板塊我們會告訴學生預習教材哪頁到哪頁。教師先集體備課，將這一部分的內(nèi)容以問答和填空的形式打在導學案上，問題的設(shè)置就是圍繞本課學習目標，會告訴學生哪幾道例題、練習題需要獨立完成，稍微有難度的題目讓學生先 ……（未完，全文共6740字，當前僅顯示2367字，請閱讀下面提示信息。收藏《新課改下數(shù)學組經(jīng)驗總結(jié)》）