教育科研團隊工作總結(jié)

目錄/提綱：……
一、提高認識、明確目標
二、開展培訓、提升團隊素質(zhì)
三、加強科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，暢通交流溝通的渠道，搭建交流學習的平臺
四、圍繞團隊目標開展研究
（一）整改課題必須有專題活動承載
（二）、課題研究必須走教科研一體化之路
2、“精煉備課”：主要體現(xiàn)在“重難點及措施”和“訓練點及措施”
（三）課題研究要走“科研興校”“科研興師”的特色之路
（四）小課題研究要有階段反思，注意“四性”的落實
（五）針對2012年我們團隊研究的主攻方向我們采取的措施是：
1、區(qū)域課題和改革項目聯(lián)合研究，示范推廣，共同提升
五、此外2012年我們還做了以下工作：
1、做好振安區(qū)“十二五”教育科研工作的全面啟動工作
5、積極組織并參與了省市區(qū)相關(guān)科研活動
6、做好上級學會工作
8、做好校本課程開發(fā)工作
3、區(qū)域研究、校際交流、成果推廣渠道暢通，團隊作用發(fā)揮得較好
2、團隊職責和分工需要更加明確
3、團隊的工作途徑和思路需要進一步拓寬
4、課題研究需要進一步加強和創(chuàng)新
5、加大骨干輻射作用，薄弱學�？蒲泄ぷ餍杓訌�
6、課題研究的質(zhì)量和實效性需進一步提升
……

振安區(qū)教育科研團隊工作總結(jié)
振安區(qū)教師進修學�？蒲胁�

為了深入開展教育科研，進一步推進振安區(qū)教育科研工作深入開展，充分發(fā)揮教育科研在教育教學、教師專業(yè)成長以及學校內(nèi)涵發(fā)展中的重要作用，形成振安區(qū)教育科研的合力和引領(lǐng)隊伍，根據(jù)丹東市教科所要求，2012年4月我區(qū)成立了振安區(qū)教育科研團隊，團隊由20人組成，團隊負責人由區(qū)科研部主任擔任，成員由具有多年科研工作經(jīng)驗的主管校長、科研主任、以及有自己特色的普通教師組成。這些成員具有較高的學歷水平和業(yè)務(wù)能力，思想活躍，善于合作交流，創(chuàng)新能力強，具有奉獻精神，在教育教學改革、科技活動和校本課程開發(fā)等方面均有一定經(jīng)驗。這是一支具有管理、服務(wù)、引領(lǐng)的團隊！更是一支充滿自信和活力的團隊！根據(jù)團隊建設(shè)規(guī)劃和實際情況，2012年度重點開展了組織建設(shè)、制度建設(shè)、團隊培訓、課題研究等工作，現(xiàn)將科研團隊開展工作情況總結(jié)如下：
科研團隊開展工作的特色
結(jié)合我區(qū)和基層學校的實際，以區(qū)、校為本，共性問題集中解決，分散問題分散解決，有合有分，靈活作戰(zhàn)。以區(qū)教育局教育教學改革目標為總目標，開展以校為本的研究，做到每個學校有校級領(lǐng)導主持的市級以上規(guī)劃課題，每個教師都參與課題研究；以科學發(fā)展觀為指導，堅持“科研興教”、“科研興�！钡陌l(fā)展方向，以課題帶動教育教學改革向縱深發(fā)展，以研究促進教師專業(yè)素質(zhì)提升，以改革走特色學校、特色教師
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略924字，正式會員可完整閱讀）……　
教育科研的實效性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)教育科研的終極目標，我們提出了研究的宏觀要求：
（一）整改課題必須有專題活動承載
“十二五”期間我區(qū)有省級課題6項、市級規(guī)劃課題17項、市級德育專項小課題15項，這些課題多數(shù)是學校整體改革課題。為了保證研究的質(zhì)量我們提出了整改課題每學期至少開展一項專題活動的要求�；鶎訉W校在科研團隊的帶領(lǐng)下結(jié)合本校的課題分別開展了質(zhì)量較高的專題活動。例如鴨綠江街道辦事處中心小學開展的學�！疤剿髡n”觀摩研討、“問題引領(lǐng)式”學科校本教研，五龍背鎮(zhèn)中心小學開展的探索語文課堂 “211” 教學模式、創(chuàng)新“中心教研組集體教研”模式、課外閱讀考級活動、創(chuàng)設(shè)校本作業(yè)等專題活動，同興鎮(zhèn)中心小學的“彈性的教學模式”，九連城鎮(zhèn)中心小學的“主題式教研活動”，30中學的“三層六步”教學模式等。這些專題活動就像房屋的骨架，給每個課題以有力的支撐，保證了整改課題的扎實運作，提高了科研的實效性和創(chuàng)新性。
（二）、課題研究必須走教科研一體化之路
科研為教研搭橋，教研為科研鋪路，科研提升教研水平，教研轉(zhuǎn)化科研成果，科研和教研完美融合，有效地促進教科研一體化發(fā)展模式的形成�！笆濉蔽覅^(qū)在教科研一體化方面有了很大的提升。例如湯山城鎮(zhèn)中心小學、五龍背鎮(zhèn)中心小學、24中學、九連城鎮(zhèn)中心小學、經(jīng)山小學、五龍背小學等。特別是九連城鎮(zhèn)中心小學的費三月副校長，他是我區(qū)科研團隊的骨干成員，也是他們學校的科研校長，在陳校長和他的帶領(lǐng)下通過主題式教研和小課題研究的有機融合走出了一條實效性很強的教科研一體化之路，他們的做法得到了廣大同仁的認可和相關(guān)部門的好評。他們的做法是：
問題即主題，問題即課題
把平時在教育實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的困惑，教師比較關(guān)注、相對集中的問題，經(jīng)過梳理，調(diào)查分析，學習論證，提煉成一個教研主題。從主題提煉的過程來說，就是課題產(chǎn)生的過程。再通過開展一系列的教師_合作的教學研究，形成對教研主題的錘煉，最終形成對某一主題的共識。主題錘煉的過程，就是課題研究的過程。
把全鎮(zhèn)同年級或同學科的教師組成一個“大”的教研組，圍繞某一主題進行多方位的、滾動的、持續(xù)的研究�？蒲袌F隊中的每一個成員在整個教研活動的過程中完全融合在教師一起，起到引領(lǐng)和指導作用。從某種程度上說他們作用關(guān)乎著課題研究的水平。
教研即科研，科研促教研
為了保證整個主題教研活動上層次，他們做了以下幾項工作：
1、“同伴備課”：每學期假期學校都制定《備課任務(wù)分擔表》，把整冊教材分配給同年級組的教師，要求大家在通覽教材的基礎(chǔ)上，進行個性備課。開學初統(tǒng)一進行“大集備”即大家在一起交流自己所分擔的備課任務(wù)，詳細介紹自己對所承擔的課時的理解和處理，大家在分享的同時，提出更合理的建議。減負增效地完成備課。
2、“精煉備課”：主要體現(xiàn)在“重難點及措施”和“訓練點及措施”。重難點的措施主要是說明在教學的各個環(huán)節(jié)之中如何對重難點進行強化和突破的。這就要求教師必須吃透教材，整體把握。提高集體備課的實效性。
3、“三備一上”：教研活動是主備教師帶領(lǐng)大家進行第二次備課，組內(nèi)教師評議后，主備教師綜合大家的智慧，第三次構(gòu)建教學設(shè)計；教研活動時主備教師上課匯報，課后教師進行綜合評議，形成對本課的最終也是最佳創(chuàng)意的教案。每一個參加教研活動的教師都自覺形成課后反思，填寫評課意見書。
4、“一課三評三講”：把一課書分別在一、三、五節(jié)由三位教師來執(zhí)教，每上完一節(jié)課馬上進行評議，找出教學中的問題和不足，然后第二位教師進行調(diào)整之后再次上課，如此往復(fù)三次，直到把一課書上到完美的地步。
5、專家名師引路：各單位每月組織教師學習名師錄相課、經(jīng)典課例或者骨干教師指導課研討課等，作為大教研的補充活動，及時跟進新的教育理念或者個案研究，增強教研針對性和實效性。
6、教研信息網(wǎng)絡(luò)化：學校為每一所村小都安裝了寬帶網(wǎng)絡(luò)，要求各教研組通過博客和電子信箱等手段，實現(xiàn)教研資源共享，增強教研活動反思的及時性，公開、公平的交流，大大提高教研活動的廣泛度和深遠影響力。
7、以賽促訓，以訓促研：學校定期開展現(xiàn)場備課競賽，說課、聽課、評課活動。積極鼓勵、組織和推薦教師參加各類競賽活動，充分調(diào)動全體教師參與教科研的積極性，進而提高教師的專業(yè)化成長。
8、主題錘煉：每學期各學年組在期末時都會對本學期教育實踐的問題進行再次梳理，以供下學期主題提煉之用，為下一步研究提供方向。可以看出每一項教研活動的開展，教師都在思考、研究和學習的氛圍中，所以有效地提高了教師教研水平，同時也提升了教師從實踐到理論提煉能力。
科研即教研，教研融科研
針對學校教科研緊密結(jié)合的特點，他們制定了《小課題研究實施方案》，把教研組直接劃成科研小組，團隊成員帶領(lǐng)科研進行教研活動的同時，提升為科研活動。教師把主題教研活動中產(chǎn)生的問題，帶到小組內(nèi)進行交流：
（1）教師清楚的闡述問題，確保每個 ……（未完，全文共7391字，當前僅顯示2596字，請閱讀下面提示信息。收藏《教育科研團隊工作總結(jié)》）