職業(yè)教育與成人教育工作會議交流材料（省教育廳）

目錄/提綱：……
一、統(tǒng)籌推進(jìn)，形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的布局層次
一是主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)分布，調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展重點
二是主動適應(yīng)人才配置升級，提升職業(yè)教育發(fā)展層次和水平
三是主動適應(yīng)“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略實施，促進(jìn)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展
二、對接產(chǎn)業(yè)，不斷深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革
一是大力推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，形成校企一體培養(yǎng)人才的格局
二是探索現(xiàn)代學(xué)徒制，校企雙元培養(yǎng)實用人才
三是以中高職銜接三二分段為重點，促進(jìn)高端技能人才培養(yǎng)一體化
三、夯實基礎(chǔ)，專業(yè)課程及評價體系建設(shè)成效顯著
一是著力研制中高職銜接專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)
二是著力改革職業(yè)教育課堂教學(xué)方法
三是著力建立中高職一體化質(zhì)量評價制度
四、把握重點，建立開放多元的招生考試制度
一是堅持放權(quán)對口自主招生，調(diào)動中高職院校積極性
二是創(chuàng)新“知識+技能”考核選拔方式，實行分類考試、綜合評價、擇優(yōu)錄取
……
2013年度職業(yè)教育與成人教育工作
視頻會議

交 流 材 料
聚焦重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)
扎實推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)工作
廣東省教育廳

近年來，廣東省從優(yōu)化規(guī)劃布局與層次、改革人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)、改革招生考試制度等方面推動職業(yè)教育改革，加快構(gòu)建與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，取得了階段性進(jìn)展。
一、統(tǒng)籌推進(jìn)，形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的布局層次
一是主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)分布，調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展重點。將產(chǎn)業(yè)聚集地珠三角建成全省
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合辦學(xué)、共同發(fā)展，并主動面向粵東西北地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)大力實施轉(zhuǎn)移招生，“十一五”以來轉(zhuǎn)移招生超過80萬，80%以上在珠三角就業(yè)。
二、對接產(chǎn)業(yè)，不斷深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革
一是大力推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，形成校企一體培養(yǎng)人才的格局。2012年底職業(yè)教育集團(tuán)已達(dá)32家，成員包括330多所職業(yè)院校和1700多家行業(yè)、企業(yè)單位。校企通過資源共享，以訂單培養(yǎng)、共建實習(xí)實訓(xùn)基地、合作開發(fā)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等形式構(gòu)筑了對接產(chǎn)業(yè)鏈的技能人才培養(yǎng)鏈。二是探索現(xiàn)代學(xué)徒制，校企雙元培養(yǎng)實用人才。職業(yè)院校通過頂崗實習(xí)、校辦企業(yè)、承包企業(yè)生產(chǎn)線和企業(yè)校區(qū)、企業(yè)辦校等深度合作方式探索現(xiàn)代學(xué)徒制，校企雙元培養(yǎng)技術(shù)技能人才，實現(xiàn)校企無縫對接、招生即招工，學(xué)生畢業(yè)即可上崗。三是以中高職銜接三二分段為重點，促進(jìn)高端技能人才培養(yǎng)一體化。2009年起，高職院校面向中職畢業(yè)生單獨招生、單獨編班教學(xué)，開展中高職銜接三二分段人才培養(yǎng)模式試點。至2012年，共有32所高職和149所中職的8萬名學(xué)生參與試點。
三、夯實基礎(chǔ)，專業(yè)課程及評價體系建設(shè)成效顯著
一是著力研制中高職銜接專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)。依托中英職業(yè)教育合作項目開發(fā)了4個中高職銜接專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和16個中高職銜接高職人才培養(yǎng)方案、46個中職段專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，并應(yīng)用于中高職銜接人才培養(yǎng)之中。二是著力改革職業(yè)教育課堂教學(xué)方法。學(xué)習(xí)借鑒英國“以學(xué)生為中心教學(xué)法”、德國“雙元制”和新加坡“教學(xué)工廠”等教學(xué)方法和教學(xué)模式，通過集中培訓(xùn)、送教上門等方式，培訓(xùn)教師近1500人次。三是著力建立中高職一體化質(zhì)量評價制度。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)基于崗位能力的職業(yè)教育等級標(biāo)準(zhǔn)，建立中高職一體化的質(zhì)量評價制度，目前數(shù)控技術(shù)、汽車維修技術(shù)等專業(yè)職業(yè)教育等級證書制度試點已取得階段性成果。
四、把握重點，建立開放多元的招生考試制度
一是堅持放權(quán)對口自主招生，調(diào) ……（未完，全文共1593字，當(dāng)前僅顯示1012字，請閱讀下面提示信息。收藏《職業(yè)教育與成人教育工作會議交流材料（省教育廳）》）