教學(xué)論文：人文教育與課堂教學(xué)

目錄/提綱：……
一、營(yíng)造快樂輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人
二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓課堂成為學(xué)生的樂園
三、實(shí)施人性化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生擁有自我尊嚴(yán)
四、開展個(gè)性化活動(dòng)，讓學(xué)生感悟人生真諦
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教學(xué)論文：人文教育與課堂教學(xué)


隨著新課程改革的推進(jìn)，在中小學(xué)所有課程中_人文教育已¾¬成為廣大基礎(chǔ)教育工作者一項(xiàng)新的重要任務(wù)。課堂作為基礎(chǔ)教育的主陣地在實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的情感、興趣、性格、意志等非智力因素的培養(yǎng)，把對(duì)學(xué)生人文精神和生命意識(shí)的培養(yǎng)、人文情懷和良好品格的塑造作為課程的重要目標(biāo)。那么，如何在課堂中進(jìn)行人文教育呢？筆者認(rèn)為，用偉大的人民教育家陶行知先生的人文教育思想來指導(dǎo)課堂教學(xué)對(duì)實(shí)施人文教育具有重要意義。陶行知先生雖然在半個(gè)多世紀(jì)以前提出了這些觀點(diǎn)，但他的人文教育思想與我們今天新課程所倡導(dǎo)的人文教育理念是一脈相承的。因
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魚從而失去了生存的依托。因此，構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)情境是彰顯學(xué)生的生命意識(shí)和生命活力的一條有效途徑。陶行知先生多次強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，他還進(jìn)一步說“人需要什么，我們就教什么……是那樣的生活，就是那樣的教育”。為此，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使學(xué)習(xí)_到日常生活的方方面面，使學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)”與“學(xué)生活”是一回事；另一方面，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。無論是生活中學(xué)還是學(xué)時(shí)聯(lián)系生活，對(duì)教師而言，特別要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的人文價(jià)值，使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問題過程中體驗(yàn)知識(shí)本身的魅力。通過課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，寓教于樂，在潛移默化中形成解決實(shí)際問題的能力。
三、 實(shí)施人性化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生擁有自我尊嚴(yán)
尊重學(xué)生，實(shí)施民主教育，是人文教育思想的核心成分。每個(gè)教師都要做“民主的教師”，要“寬容”“與學(xué)生共甘苦”“跟小孩子學(xué)習(xí)”，要“肅清形式、先生的架子、師生的嚴(yán)格界限”。就課堂評(píng)價(jià)而言，教師應(yīng)該以民主作風(fēng)和平等待生的精神作為評(píng)價(jià)的指導(dǎo)原則。課堂上除了認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，肯定他們的學(xué)習(xí)結(jié)果等，還應(yīng)該允許學(xué)生質(zhì)疑辯解。作為教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于找出學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。在學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)作出猜想時(shí)，可以肯定地說：“人類歷史上許多重大的發(fā)現(xiàn)最初都源自于猜想”，當(dāng)學(xué)生對(duì)問題做出不同層次的回答后，可以運(yùn)用以下的評(píng)價(jià)語言：“你真會(huì)動(dòng)腦筋”、“你真了不起，說得太好了”、“你的觀點(diǎn)太有創(chuàng)意了”、“你的見解讓人耳目一新”。
四、 開展個(gè)性化活動(dòng)，讓學(xué)生感悟人生真諦
陶行知先生提出，教育要實(shí)現(xiàn)“六大解放”，即“解放眼睛”“解放雙手”“解放頭腦”“解放嘴”“解放空間”“解放時(shí)間”，這是實(shí)施人文教育的重要保障。在教學(xué)中，文化的積淀，人文素養(yǎng)的提升的主陣地是課堂，但由于受時(shí)間、空間的限制，很多內(nèi)容在課堂上無法展現(xiàn)，我們可以把學(xué)生人文素養(yǎng)的提升延續(xù)到課后，通過開展生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的課外活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能通過動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，體驗(yàn)到生活的“酸甜苦辣”，感悟到人生的真諦。具體而言，教師的練習(xí)設(shè)計(jì)要活潑多樣，內(nèi)容上要體現(xiàn)個(gè)性化和生活化，要形成“立足課堂、放眼課外、重在深化”的設(shè)計(jì)風(fēng)格；教學(xué)方法要生動(dòng)活潑，要讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用腦子去思考，用心去 ……（未完，全文共2098字，當(dāng)前僅顯示1334字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：人文教育與課堂教學(xué)》）