初中語文閱讀教學新探

目錄/提綱：……
一、激發(fā)熱情，引導學生進入閱讀狀態(tài)
（一）導入激趣
（二）情境激趣
二、自主閱讀，引導學生成為閱讀的主體
三、方法導航，引導學生掌握各種閱讀技巧
四、引發(fā)想象，引導學生插上審美的翅膀
……
初中語文閱讀教學新探

《新課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪，享受審美樂趣�！币虼耍處熢谡n堂閱讀教學中，絕不能越俎代庖，要給學生增加閱讀空間，要讓學生有時間讀、有心境讀、從而讀出感覺來，讀進作者的情感世界，自然地產(chǎn)生或喜或悲、或愛或憎的情感體驗。教師要最大限度地尊重、利用、珍視學生的獨特感受、體驗和理解，是閱讀成為他們精神生活必不可少的部分。
一、 激發(fā)熱情，引導學生進入閱讀狀態(tài)
（一）導入激趣
在課堂閱讀教學中，教師采取新穎有趣的導入方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，是語文教師引導學生進入高效閱讀境界的良
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。因此，在教學中教師要明確自己的地位，首要的任務是提出閱讀要求，然后把文本介紹給學生，促進學生直接面對文本，跟課文的作者直接對話，交流感情。此外，還應該留有充足的時間讓學生與文本對話、交流，當讓就讓，不要過多的介入，只有當交流出現(xiàn)“問題”時教師才出面幫助解決。在學生有了自己的見解的基礎上，組內進行互動學習，合作探究完成既定的學習任務。對有難度有深度的為題全班進行交流展示，教師適時進行點撥。有的問題學生很難解決，這時，教師要著重引導學生對文本的分析與理解，要善于捕捉學生與文本對話過程中所產(chǎn)生的思維火花，并給予引燃，使學生的體驗有一個交流的機會，從而超越預設目標。
三、方法導航，引導學生掌握各種閱讀技巧
目前，“教學生學會學習”已成為各國教育的熱門話題，從素質教育的原¬則出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力是學校教育的根本。作為21世紀的教育工作者，應當謹記“授之以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理，寓學法于教法中，不僅要使學生“學會”，更要使學生“會學”。為此，教師在教學過程中應不斷探索新的教學方法，讓學生在學習實踐中內化為自己的東西并使他們在不同的閱讀活動中根據(jù)閱讀對象及時調整自己的閱讀方法以達到最佳的閱讀效果，只有這樣才能真正發(fā)揮學生的主體作用。例如我在教《從百草園到三味書屋》第二自然段時，就改變了以往讓學生讀讀語段，找一找形容詞和動詞的做法，而是在朗讀的基礎上，思考以下問題：本段怎樣描寫百草園的景物？我在引導學生思考問題時分成幾點：1、從描寫的對象看（既有動物，又有靜物）2、從描寫的范圍看（先寫整體，后寫局部）3、從觀察的角度看（視覺、味覺、聽覺）4、從修辭的角度看，用了那些修辭？5、從用詞的角度看，有什么特點？通過以上的啟發(fā)引導，學生自然而然地得出質疑的答案，并且懂得百草園確實是個有聲、有色、有趣、有味的樂園。
學法指導一般有：緊扣教材特點，指點學法；注重學習過程，概括學法；教師典型示范，展示學法&ie*cl;¬&ie*cl;¬舊教材和學生而言，學法的傳授要因課而異因人而異。教師應從教材的實際出發(fā)，根據(jù)不同年級的要求和語文學習的方法體系，制定一個有系統(tǒng)、有層次、有重點的學習指導計劃。
四、 引發(fā)想象，引導學生插上審美的翅膀
想象是審美的翅膀。德國著名的文藝理論家萊辛說：“凡是我們在藝術作品中發(fā)現(xiàn)為美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛去發(fā)現(xiàn)為美的�！笨梢哉f，沒有想象力就沒有美的欣賞和美的創(chuàng)造。
然而，在教學中我們有些教師常常忽略中國傳統(tǒng)繪»¬“計白當黑”的表現(xiàn)技巧，對教材的分析過細過實，沒有留給學生想象的余地。接受美學創(chuàng)始人伊瑟爾指出，文學作品中 ……（未完，全文共2292字，當前僅顯示1457字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中語文閱讀教學新探》）