小學教師個人述職報告

小學教師個人述職報告

2012年在末日的_謠言中悄悄離去，而2013年也在末日_謠言中平安降臨。一年結(jié)束，現(xiàn)將本人一年的工作思想情況作如下述職。
一.言行舉止不辱教師二字　　 本人總是用一個教師的身份來要求自己，言談舉止始終想到自己是名教師，不說起典范作用，但也決不辱沒教師形象．本人積極參加學校組織的各項政治學習，認真做好筆記．還堅持看書讀報，關(guān)注政治新聞．
本人從不參與有損教師形象的任何活動．教師這一職業(yè)普通卻又很有影響力．一言一行都被眾人所關(guān)注，所以教師首先得把自己看作教師，然后再看作一個正常的人．
本人工作中一直勤勤懇懇，把教書育人作為自己的天職，盡職盡責。始終牢記自己是一個人民教師，學生的楷模。自己的分內(nèi)的工作，無論是教學，衛(wèi)生還是學區(qū)計劃生育工作，自己都是盡心盡職，力爭做得更好。
二．盡職盡責搞好教育教學工作，努力提高自身業(yè)務水平.
　　　教育教學工作是教師的本職，所以搞好教育教學是關(guān)鍵．我力求做到認真．備課時，不僅備教材，更注重備學生，根據(jù)學生實際，設計課的類型，制定不同的教學方法．
（ 一）.繁忙中，掌控教學時間
上期是最緊張，最繁忙的一期，因為先后舉行了幾次大型活動，學校的校歌大賽，擺手舞大賽，慶六一活
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學生通過搜集資料去識字。3、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子，我開始要求組長認識本組同學的名字，后來干脆開展看誰記住同學名字最多的活動。這樣無形中讓孩子增加了識字量。4、認實物。如視頻、窗、電扇、黑板、電視機，電腦，文具盒等。5、鼓勵學生戶外識字。讓學生在走路，逛商場、超市時認字。6、平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展 識字范圍。這樣輕松而有趣，學習起來不費勁。
從識字教學步入閱讀訓練。 低年級識字是重點，閱讀是起點。不可忽視，在每堂課的教學中，我都注意引導，培養(yǎng)學生的閱讀能力。讓他們從文章中圈，劃，按要求找出我規(guī)定的內(nèi)容。著重在閱讀方法上引導。如告訴學生如何找自然段，如何找段落中有幾句話，如何解答閱讀題。我告訴學生先要會找，從短文中，因為一般的閱讀題的答案均在短文里，只要準確找出就可以。然后學會思索，有的閱讀題短文中沒有現(xiàn)成的答案，就得自己思考，思考要圍繞短文中心內(nèi)容。回答問題完整性。其實只要堅持經(jīng)常訓練，低年級的閱讀能力也會逐步得到培養(yǎng)和提高的。而在無形中學生的思維想象能力也同步形成。這種效果是可以明顯從學生身上看到。我平時要求就嚴，必須學會從文中找，而且不厭其煩地指導方法，對差生一個一個輔導，努力讓他們學會閱讀，完成閱讀題。平時針對每個學生所存在的弱點進行指導。
從閱讀走向寫作。低年級的孩子懂什么寫作�。科鋵嵅蝗�，只能說低年級的寫作從0起步。一部分學生確實是這樣。既然這樣就只能循序漸進，由淺入深，有易到難。我從寫格式開始指導，即開頭空兩格，這也不容易呢，得反復強調(diào)，反復指導。一般是從看圖寫話著手。我在學生掌握了格式后就告訴學生：看圖上有什么？想想是在什么地方？大概什么時候？給圖中人物取上你喜歡的名字。這時的要求其實很多時候只是寫出一句話。如：小明放學了在家里寫作業(yè)。搞定，別再太高要求，達不到的，能寫出這樣的文章就很不錯啦。事實上能做到這點，都要很長一段時間的訓練�？磿r機成熟，我進一步引導：圖上有誰？什么時候？在做什么？怎么做的？就加這么一條，進行訓練。訓練一陣子后，再來：圖上有誰？在什么時候？什么地方？做什么 ？怎么做的？心里想什么？心情怎樣？就這樣引導學生寫作文的。本期學生已經(jīng)有了一定的基礎，我便向更深層次引導。如怎樣寫具體。天氣情況,人物表情，心里活動，嘗試讓學生充分展開想象。通過努力，學生都有進步，幾乎沒人把閱讀，寫話放空白。我要求學生首先不能把寫話空著，多少總要動筆寫寫。在每次訓練寫話時,我總要在學生寫好后,自己寫一篇板書于黑板上或口頭說一篇，以便讓學生更好地掌握寫作方法,把握寫作材料.
三. 注重質(zhì)量，提高班級整體素質(zhì)。
要使班級的整體素質(zhì)提高既要兼顧好兩頭（尖子生，后進生），又要注重中間（中等生）的提升。尖子生的訓練功在平時，持之以恒。平時他們出了完成基本題外，我充分利用《小學生閱讀》這一資料，讓學生每天完成一課。并抽課外時間給他們逐個批改，輔導。還適當從網(wǎng)上找找資料，介紹給學生。因為平時就訓練到位，臨賽前就不需要特別的進行緊張培訓，學生相對輕松。不象有些班級，賽前一周，中午，放學，早上都埋頭于試卷或難度題海里。我從不嫌棄差生，總是以各種方式耐心輔導他們。充分讓后進生有展示自己的機會。每次讓學生上黑板展示，我都根據(jù)后進生的能力情況選擇適合他們的題讓他們做，讓他們在成功的喜悅中找到信心，獲取學習情趣。我的后進生沒有被冷落的感覺。事實上在他們身上花的時間和精力都比較多。
四.讓課堂成為學生的舞臺，讓內(nèi)容成為學生手里，眼里的畫。
課堂上，我引導學生根據(jù)課文內(nèi)容畫出畫。如教學《尋隱者不遇》，我 讓學生讀懂詩中描寫的意境,然后讓他們畫出來。這樣抽象枯燥的文字就以形象直觀的畫映在學生眼前，印在腦海了。學生記住的不是抽象的文字而是生動的畫.
五.批改作業(yè)獨特化。
我批改作業(yè)一般不打*，主要以鼓勵性，贊美性，欣賞性語言為評價語。如：給你批改作業(yè)是一種享受；再干凈點就更好了；這個字寫得很漂亮......對于低年級我則以形象的畫作為評價語.如笑娃娃,哭娃娃,微笑娃娃,笑蘋果,笑香蕉......學生特別喜歡,有時根據(jù)學生喜歡，給他們寫評語.
學生的作業(yè)我很少拿到辦公室批改,幾乎都是在教室當面批改.課堂中,先完成的就及時批改,其余的中午我會坐在教室批閱,學生則回家吃午飯，他們會陸續(xù)來校，及時更正，不會花太多時間，很輕松 ……（未完，全文共9305字，當前僅顯示2541字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學教師個人述職報告》）