多媒體環(huán)境下“教學六認真”探索課題工作總結

目錄/提綱：……
一、統(tǒng)一認識，明確職責，形成方案
二、加強培訓，開闊思維，學以致用
三、聚焦課堂，精心指導，初顯成效
（一）以課題為引領，建立“小組自治”班級管理模式
（二）狠抓集體備課，建立學科資源庫
（三）推行“小組合作”課堂教學模式，打造高效課堂
四、展望未來，信心十足，執(zhí)著前行
……
在實踐中探索，在探索中前進
——多媒體環(huán)境下“教學六認真”探索課題工作總結

災后重建任務完成后，直面嶄新的教學設備設施，縣教體局黨委、行政一班人高瞻遠矚，把研究如何充分利用現代教育技術裝備，優(yōu)化教學手段與深入推進新課程改革，提升教學管理和教育現代化水平，全面提高教育教學質量，有機結合這一重大課題提上了議事日程。經過廣泛調研和討論，2012年3月在全縣范圍內啟動了“多媒體環(huán)境下‘教學六認真’探索”課題研究工作。幾個月以來，相關責任股室、課題實驗學校、一線教師圍繞課題開展了大量卓有成效的工作，現總結匯報如下：
一、統(tǒng)一認識，明確職責，形成方案
2012年3月，該課題提出之后，縣教體局黨委高度重視，先后多次組織局黨委成員、教育股、電教站、教研室負責人以及實驗學校校長召開研討會，統(tǒng)一思想，確定目標，明確職
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領，建立“小組自治”班級管理模式
蘇霍姆林斯基說：“真正的教育就是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志�！睂嶒瀸W校全面展開了“小組自治及競爭制班級管理模式”的縣級課題研究，教研室每期組織召開一次研討培訓會，會議通過課堂觀摩、交流發(fā)言、資料展評、交叉檢查等方式，為實驗學校老師提供了交流學習的平臺和成果展示的舞臺，促進后期工作更好地深入開展。并將活動情況、階段工作考評結論以教研簡報的形式發(fā)至全縣各校。
（二）狠抓集體備課，建立學科資源庫
集體備課是“多媒體環(huán)境下教學六認真”探索的有效途徑之一。為確保集體備課不走過場，教研室根據集體備課的流程（自主備課—集體研討—形成教案—二次備課—教學反思），逐項明確了評價細則，要求各實驗學校領導深入一線，把集體備課教研落到實處、堅持做到“四定”：定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人。為了加強管理和指導，教研室經常組織教研員到實驗學校督促指導集體備課情況，深入各科課堂聽課、聽取匯報、查閱資料、座談交流等方式，全面了解課題開展情況，幫助解決實際困難和問題。及時反饋信息，提出整改建議。并將調研情況以教研簡報的方式反饋學校，發(fā)至全縣各校。教研室組織骨干教師利用假期進行個人自備，由學校組長、質檢組長層層審核、修訂，建成三臺縣學科教育資源網，供全縣教師分享。通過集體備課，發(fā)揮集體智慧、資源共享，教師間取長補短，優(yōu)勢互補、互相學習、互相促進、合作共贏，變“單打獨斗”為“群英薈萃”。教研室每月出版一期教研�？惰髦萁淘贰�，給教師以精神引領、方法指導，深受一線教師青睞。
（三）推行“小組合作”課堂教學模式，打造高效課堂
古人云：“獨學無友，孤陋寡聞”。在縣級課題“小組自治及競爭制班級管理模式”研究中，學生自我管理的理念一方面運用于班級常規(guī)建設之中，另一方面還_于學科課堂教學之中。課堂教學中，學生6人或8人對坐，組成一個學習小組，教師改傳統(tǒng)的“傳授式教學”為“啟發(fā)式、探究式”，重視師生、學生之間的雙向和多向交流，引導學生自主探究、合作交流、主動展示，改變了學生被動學習、死記硬背、機械訓練的狀況。為加強對課堂教學改革的指導，教研室組織開展了“文軒教育杯交互式電子白板教學運用賽課”、“遠程教育資源運用賽課”、“多媒體環(huán)境下課堂教學展示”、“青年教師微格課競賽”等系列競賽活動，組織教師在觀摩之后談心得體會，從而形成共識，鼓勵教師大膽實踐。“以學生為中心”的教學理念在教學中充分體現，探究式、交流式教學活動正逐漸內化為師生的自覺行為。教師充分運用多媒體教學輔助手段教學，用大量的有聲讀物、視頻資料多元呈現課程內容，解析重點、難點，突破了紙質教材和傳統(tǒng)媒體的局限，課堂更生動形象，學習內容更有吸引力，練習容量增大，訓練更充分到位，學生學習興趣更濃，思維更活，主動學習的積極性更高，教學效率和教學質量明顯提高。
四、展望未來，信心十足，執(zhí)著前行
實施“ ……（未完，全文共2507字，當前僅顯示1594字，請閱讀下面提示信息。收藏《多媒體環(huán)境下“教學六認真”探索課題工作總結》）