畢業(yè)論文：中小學(xué)教育中因材施教成功案例研究

中小學(xué)教育中因材施教成功案例研究

摘要

因材施教是我國教育教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)原則。育人就要“因材施教”， 因材施教就是面向全體學(xué)生，針對學(xué)生的具體情況、個性差異進(jìn)行不同的教育，或采取不同的措施，促使學(xué)生個體全面發(fā)展，它要體現(xiàn)在我們的教學(xué)行為、教學(xué)過程中。差異是因材施教的前提與基礎(chǔ)，面對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學(xué)生，在課堂教學(xué)中，從學(xué)生的素質(zhì)差別入手，以學(xué)生個體為教學(xué)對象，進(jìn)行個別化因人施教。因材施教的正確實(shí)施，在社會中造就了各式各樣的人才，為社會做出了不同程度的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育 因材施教 案例研究

教育，作為一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，教育的基本功能是把人類所創(chuàng)造的文化科學(xué)知識或經(jīng)驗(yàn)“內(nèi)化”為個體的精神財(cái)富，發(fā)展和提高他們的主體性，造就未來社會的行為主體。
因材施教是我國教育教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)原則。它是孔子首先提出并付諸實(shí)踐的，據(jù)《論語•先進(jìn)》記載，孔子的學(xué)生子路和冉有向孔
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是單純的對受教育者交付或給予知識，而主要指的是在實(shí)施教育的過程中進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，使受教育者領(lǐng)悟，指導(dǎo)受教育者習(xí)得，而不是為受教育者包辦完成學(xué)習(xí)，即孟子所說的：“君子引而不發(fā)，躍如也。”
因材施教，是教育過程中必須遵循的基本法則，而不是一般的可供隨意選擇運(yùn)用的教育技巧或方法。它對教育行為的影響和作用，是帶有根本性的、普遍性的。正如柳斌同志在《三談關(guān)于素質(zhì)教育的思考》中所說：“轉(zhuǎn)變教育思想應(yīng)著重提出兩方面：以德育人是大根本：因材施教乃總法則。
二、 實(shí)施因材施教的策略
1、尊重個性差異，因材施教
學(xué)生之間為什么會出現(xiàn)個性差異呢？這是一個十分復(fù)雜而重要的理論問題，三言兩語是講不清的。如果粗略地談，這里用得上馬克思講過的一句話：“人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上，它是社會關(guān)系的總和�！�
學(xué)生的個性差異是指學(xué)生與學(xué)生之間在穩(wěn)定的特征上的差異。學(xué)生個性差異現(xiàn)象從身心各方面來看，其表現(xiàn)也是多方面的，這在個體的性別、年齡、容貌、體能、能力、興趣、愛好、態(tài)度、觀念等方面都有不同程度的表現(xiàn)。差異是客觀存在的，也是不可避免的。無論教育者懷著多么美好的愿望，無論教育者以愛心和智慧在孩子成長的事業(yè)上做了多少工作，他所教導(dǎo)的學(xué)生們最終仍然會表現(xiàn)出極大的不同
不同的學(xué)生，不同的個性，不同的差異，根據(jù)不同的教育對象采取不同的教育方式，因材施教做到教育公平，關(guān)愛那些所謂的“特殊學(xué)生”，不戴有色眼鏡，幫助其成長。
每個班里都會有幾個在課堂上讓你特別關(guān)注的孩子，有的他只是需要你提醒就可以了，有的卻使你頭疼，怎么對待呢？記得有個班里有個孩子，應(yīng)該屬于比較愛動的一種，估計(jì)在教室里上課的時候經(jīng)常會影響教師的教學(xué)而受到批評，批評多了，同學(xué)們對他產(chǎn)生了一種不好的態(tài)度，在體育課上，這種不和諧表現(xiàn)了出來，例如，做游戲時不愿意和他一組，不愿意和他太接近等，說來也奇怪，他在體育課上表現(xiàn)的挺好的，沒有出格的表現(xiàn)，甚至有一種努力的感覺，可是他還是有一些不好的習(xí)慣會不時露出來，這時班里的學(xué)生就會表現(xiàn)出一種厭惡的或者說排擠的眼神，確實(shí)，處理這種事情是占用了大多數(shù)孩子的時間，對他們不公平，可是看到孩子們用這種眼神看他的時候，我覺得心痛，我挺喜歡這孩子的，他應(yīng)該是屬于比較愛動，脾氣倔，改起來比較慢的孩子，其他孩子對我說他在課堂上多愛搗亂，氣老師，這個班的的孩子班級凝聚力很強(qiáng)，為了全班共同進(jìn)步，對集體里每個人都要求進(jìn)步，下課后，我思考了這個問題，決定在我的體育課上來幫助鼓勵改變這種狀況，在下次課上，我用幾分鐘時間，來面對全班的孩子針對這問題做了次交流，我把他拉到身邊，問大家：“他的身上都有什么缺點(diǎn)？”孩子們七嘴八舌的說了一大堆，我又問：“他有什么優(yōu)點(diǎn)呢？”孩子們相互看看后，慢慢的說出了一個又一個努力找出的優(yōu)點(diǎn)，他站在那里聽著聽著，站的很直，頭從開始的低垂到慢慢抬起，眼睛里似乎有淚光的閃動，我又問了一個問題：“每個人都在慢慢長大，從一開始的什么都不會的到后來的優(yōu)秀學(xué)生，是不是一個改變的過程？”“是”，：“那么，他也在成長，只是比我們慢了一步，我們班是個優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的班集體，我們大家是不是要拉他一把，幫助他跟上大家？”“是”孩子們純潔，真誠的眼神在我眼前閃爍，在以后的課堂上，他的進(jìn)步很大，因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們的幫助，他在其他課堂上也在慢慢改變，在體育課上尤甚。
親其師，信其道，對于每個孩子來說，成長的路上都有很多轉(zhuǎn)折，從他對體育課的喜愛和在體育課上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)了他的上進(jìn)心，他信任我，因?yàn)槲业谋頁P(yáng)欣喜不已，因?yàn)槲业呐u而內(nèi)疚，對他來說，我的愛心是不夠的，他需要的是愛的能力
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