初中思想品德活動課教學評價模式構建初探

目錄/提綱：……
一、構建初中思想品德活動課教學評價模式重要性和必要性
二、構建初中思想品德活動課教學評價模式的依據(jù)
1、初中學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律
2、初中思想品德課教學的特點和規(guī)律
3、活動課教學的特點和規(guī)律
三、構建初中思想品德活動課教學評價模式的原則
1、導向性原則
2、知、情、意、行統(tǒng)一的原則
3、多元化原則
4、發(fā)展性原則
5、科學性原則
6、激勵性原則
四、初中思想品德活動課教學評價
（二）評價的內容
1、對授課老師的評價，主要是從如下維度來評價：（1）思想導向
2、對學生的評價，主要是從如下維度來評價：（1）活動參與情況
3、對教學活動過程的評價，主要從如下維度來評價：（1）活動準備情況
5、活動主題評價，主要從如下維度來評價：（1）選題
（三）評價主體：教師同伴_、學生同伴_、家長、社會團體或個人
（四）評價的方法：過程性評價形成性評價終結性評價定性與定量結合評價等
（五）評價方式：自評、互評、家長評、社會團體或個人評
（六）評價結果的處理
……
初中思想品德活動課教學評價模式構建初探

江來發(fā)

摘要: 初中思想品德活動課，正已日漸成為一種顯性課程。初中思想品德活動課教學，業(yè)已納入新課程標準，正日漸熱絡地嘗試著、實踐著。初中思想品德活動課教學，作為一種探索性的教學形式，其教學效果、質量，教學的有效性，要如何評價？將是筆者在本文中要探討的問題。本文將以構建初中思想品德活動課教學評價模式的重要性、必要性；依據(jù)；原則；評價模式等方面為抓手，結合教學實踐，來闡述實踐探究所形成的評價模式。

關鍵詞：初中思想品德 活動課教學 評價

隨著素質教育和新課程改革得不斷深入發(fā)展，課程結構也由過去的單一的學科課程，向著多元課程方向發(fā)展。綜合活動課程和學科活動課程，便歷史地、必然地產生，并逐步成為推進素質教育和新課程改革的重要途徑。初中思想品德活動課，正已日漸成為一種顯性課程。初中思想品德活動課教學，業(yè)已納入新課程標準，正日漸熱絡地嘗試著、實踐著。初中思想品德活動課教學，作為一種探索性的教學形式，其教學效果、質量，教學的有效性，要如何評價？將是筆者在本文中要
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教學的特點和規(guī)律。新課程背景下的初中思想品德課教學的主要特點是：思想性、原則性與靈活性、多樣性有機結合；理論性、抽象性與趣味性、生活化有機結合；理論與實際的環(huán)流、熔合，重個案典例分析；主導作用與主體作用良性互動；品德理論修養(yǎng)與品的行為能力提升并舉。
3、活動課教學的特點和規(guī)律。初中思想品德活動課教學的主要特點是：“活”和“動”�！薄盎睢奔唇虒W內容形式靈活多樣，教學氛圍活躍，回歸生活，教學方法富有創(chuàng)新性；“動”即充分調動學生的積極性，主動性，發(fā)揮學生主觀能動性，關注和讓每位學生都“動”起來，讓學生在活動中體驗、感悟、提升能力。
三、構建初中思想品德活動課教學評價模式的原則
構建初中思想品德活動課教學評價模式的目的，是為了對活動課教學行為過程進行診斷、監(jiān)控，以確�；顒诱n教學的有效性，推進素質教育，全面貫徹新課程標準，促進課程改革的健康有效的發(fā)展。要實現(xiàn)這些目的，初中思想品德活動課教學評價模式必須遵循科學的原則。筆者認為，初中思想品德活動課教學評價模式必須遵循以下原則。
1、導向性原則。任何一種評價活動，毋庸置疑，都為使被評價的活動健康有序地進行，促進活動參與者有效地活動，并能順利實現(xiàn)預期目的。而初中思想品德活動課教學評價，不僅要確保、推動活動課教學的健康有序的進行，提高活動課教學的有效性。更重要的是，要使活動課教學能夠有效地促進學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀；提高思想品德行為和能力；提升綜合素質。
2、知、情、意、行統(tǒng)一的原則。初中思想品德活動課教學評價，要堅持做到知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀的有機統(tǒng)一，綜合評價，全面實現(xiàn)素質教育目標。
3、多元化原則。初中思想品德活動課教學評價應體現(xiàn)多樣性、開放性的原則，這是由活動課教學的特點所決定的，活動課教學的重要特點是：“活”、“動”。因此，初中思想品德活動課教學評價的主體可以是：教師同伴評價；學生同伴評價；學生家長評價；活動相關聯(lián)的單位評價；社會團體和個人評價。評價的客體可以是：任課教師；學生；教學內容、設計、形式及效果（成果）等。性質功能多元化：過程性評價；形成性評價；終結性評價等。
4、發(fā)展性原則。開展初中思想品德活動課教學評價，必須居于實現(xiàn)三個方面的發(fā)展即：教師的專業(yè)發(fā)展；初中思想品德活動課教學效果、質量的提升；學生的品德行為、能力的提升等。
5、科學性原則。要提升評價的有效性，全面實現(xiàn)評價的功能。評價工具--即量表的制定必須科學合理；評價方式方法要科學得當；評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理、數(shù)據(jù)分析要科學準確。
6、激勵性原則。積極心理學的研究已經證實，和一般人相比，“那些具有積極觀念的人具有更良好的社會道德和更佳的社會適應能力，他們能更輕松地面對壓力、逆境和損失，即使面臨最不利的社會環(huán)境，他們也能應付自如。因此，開展活動課教學評價應更多地著眼于，讓被評價者更多地體驗到幸福感、成就感和效能認同感，進而激發(fā)其潛在動機和能力。
四、初中思想品德活動課教學評價
初中思想品德活動課教學評價模式的構建，關鍵的問題就是要解決要評什么？怎么評？由誰來評？的問題。筆者根據(jù)研究和實踐，略已形成一套可行的模式（方案）。
（一）評價客體，亦即被評價的對象，它包含參與活動課教學的老師和學生，活動主題，活動過程與成果（效果）等。
（二）評價的內容
1、對授課老師的評價，主要是從如下維度來評價：（1）思想導向。思想導向包括，專業(yè)素養(yǎng)；政治理論與政策水平；課程標準、教學大綱的研究把握情況；教學理念與態(tài)度等指標（2）學情把握。學情把握包括，學生的品德現(xiàn)狀；學習動機與興趣，知識與能力基礎。（3）教學方案設計與實施。教學方案設計施包括，知識目標；能力目標；情感態(tài)度與價值觀目標；創(chuàng)新性；校外、戶外活動的安全預案。教學實施包括，活動準備；主導作用；活動環(huán)節(jié)的流暢性。（4）課堂教學效果。包括，學生的表現(xiàn)；情感、態(tài)度和 ……（未完，全文共4093字，當前僅顯示2067字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中思想品德活動課教學評價模式構建初探》）