整合學(xué)校行政管理 適應(yīng)素質(zhì)教育

目錄/提綱：……
一、現(xiàn)行行政管理方式成在以下難以克服的問題：
1、到位不越位，每個(gè)分管教學(xué)和德育行政只能各行其事
二、行政整合方式
2、統(tǒng)一管理：為達(dá)成目標(biāo)，完成教育計(jì)劃
3、對(duì)教師和班級(jí)的考核、評(píng)價(jià)實(shí)行一體化
三、管理模式整合后可能出現(xiàn)的短期不適應(yīng)
1、教育主管部門的不適應(yīng)
3、班主任的不適應(yīng)
……

整合學(xué)校行政管理 適應(yīng)素質(zhì)教育

提高學(xué)校辦學(xué)效益、創(chuàng)建學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)一校一品。盡管各校有自己的地域特點(diǎn)、人文特點(diǎn)等諸多方面原因,做法不同。但學(xué)校教育的主陣地仍然在課堂，內(nèi)容也就是開齊開足開好國家基礎(chǔ)性課程；上好地方課程和學(xué)校拓展性校本課程；重視生活與教育的聯(lián)系；輔以必要的活動(dòng)。
要實(shí)施以上教育，郫縣的學(xué)校主要通過在校長領(lǐng)導(dǎo)下的分管教學(xué)和分管德育這二條行政管理主線實(shí)施。一般兩條線分工明確，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃并加實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)
一、現(xiàn)行行政管理方式成在以下難以克服的問題：
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明確丟失了德育教育的主陣地，對(duì)學(xué)生的德育目標(biāo)的達(dá)到只有通過其它方式來實(shí)施。這就是活動(dòng)。每月一次年級(jí)主題活動(dòng)，每周一次班主題活動(dòng)。每季一次全校性的主題活動(dòng)。其實(shí)�；顒�(dòng)不是教育的主陣地。這些都只是對(duì)德育教育丟失主陣地之后中不得已而為之。盡管組織這些活動(dòng)花費(fèi)了大量的人力和物力，取得一定成效。但這種目標(biāo)的達(dá)成時(shí)效性不長，效果不具有持久性，如各校舉行的“遠(yuǎn)離電子游戲”活動(dòng)，“文明禮貌月”活動(dòng)，“交通安全月”活動(dòng)等，這些活動(dòng)在當(dāng)時(shí)的確有效，但活動(dòng)結(jié)束了，效果也就結(jié)束了。
3、 拓展性校本課程設(shè)置的多維教育目標(biāo)只能實(shí)現(xiàn)部分
拓展性課程的設(shè)置，是教導(dǎo)處根據(jù)本校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)置具有本校特色的課程，校本課程，地方課程，特色課程等，其教育目標(biāo)一定具備學(xué)科教育和德育教育的雙重性，教務(wù)處設(shè)置更多的是考慮到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，德育目標(biāo)的成分不會(huì)合理。
4、 全員德育教育觀沒法實(shí)現(xiàn)
班主任在教學(xué)過程中接受教導(dǎo)處和政教處的雙重領(lǐng)導(dǎo)，在教學(xué)過程中，進(jìn)行了較多的教學(xué)和德育教育的雙重教育，而學(xué)科教師，主要是完成教導(dǎo)處的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，將德育教育融于學(xué)科教育中成效不顯著，學(xué)校政教處對(duì)這方面有要求主，但自知力不從心。全員德育教育基本流于形式。學(xué)科教師的德育教育內(nèi)在動(dòng)力、個(gè)人影響力得不到實(shí)施
二、行政整合方式
1、融教導(dǎo)處和政教處為一體，統(tǒng)一實(shí)施教育工作計(jì)劃，不再有教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作計(jì)劃。一個(gè)教育計(jì)劃中含有教學(xué)和德育等多維計(jì)劃。
2、統(tǒng)一管理：為達(dá)成目標(biāo)，完成教育計(jì)劃。進(jìn)行統(tǒng)一布置，統(tǒng)一管理。
3、對(duì)教師和班級(jí)的考核、評(píng)價(jià)實(shí)行一體化。評(píng)價(jià)中全部都含有教學(xué)和德育融合后雙重目標(biāo)。
4、實(shí)行分段制管理，爭對(duì)學(xué)生在不同年齡段有不同的要求，可實(shí)行小學(xué)高、中、低三段分段要求.
5、單班主任負(fù)責(zé)制改為一主多副班主任制
現(xiàn)行班主任制一般為單班主任制和正副班主任制，可實(shí)行一正多副班主任制，基本實(shí)現(xiàn)人人都是班主任的制度。
三、管理模式整合后可能出現(xiàn)的短期不適應(yīng)
1、教育主管部門的不適應(yīng)。教學(xué)和德育目標(biāo)不能 ……（未完，全文共1731字，當(dāng)前僅顯示1100字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《整合學(xué)校行政管理 適應(yīng)素質(zhì)教育》）