暑期干部培訓(xùn)收獲22

暑期干部培訓(xùn)收獲22

這次的暑期培訓(xùn)，我最感興趣的是草小校長藍(lán)繼紅和成都華德福學(xué)校李澤武作的講座。
藍(lán)繼紅主要講了兩方面的內(nèi)容。一是初到草小時如何與教師進(jìn)行溝通，使自己的工作得以開展下去，二是在沒辦法挑孩子挑老師的情況下，如何給學(xué)校找到發(fā)展的方向。李澤武則講述了他們是如何從人性出發(fā)，順從孩子的天性，來培養(yǎng)孩子們的人文素養(yǎng)。藍(lán)繼紅的講述很詩意，李澤武的講述很樸實，但同樣都很打動人，都讓人觸
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知識的容器。我現(xiàn)在教初中語文，發(fā)現(xiàn)孩子們剛進(jìn)來時，很多都不會動腦筋，不愿意動腦筋，也不喜歡看書，不會品味語言文字的優(yōu)美，更不會從文學(xué)作品中去體會生活、體會人生價值、體會生命的意義。有些學(xué)生很功利性地認(rèn)為語文學(xué)習(xí)沒什么用，只是認(rèn)幾個字，僅僅把它當(dāng)作一門工具。
在教學(xué)方面，很多時候我也在思考，能夠考上高中的只是少數(shù)學(xué)生，那么我們的教育究竟該干什么？學(xué)校該培養(yǎng)什么樣的人？假如每門學(xué)科的老師都能打動學(xué)生，都能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)充滿了樂趣，不再厭棄學(xué)習(xí)，該有多好！假如每個老師都有自己的理想，想一想把自己的學(xué)生教成什么樣的人，該有多好！可是現(xiàn)實怎樣呢？當(dāng)孩子學(xué)習(xí)跟不上時，他們開始調(diào)皮、搗亂，開始把本應(yīng)寄托在學(xué)習(xí)上的感情寄托在異性身上、寄托在游戲之中！有時，我們還會把那些影響太“壞”的孩子推出學(xué)校。當(dāng)然，有家長的原因、社會的原因，但教育就沒有責(zé)任了嗎？說了很多年的分層次教學(xué)，為什么就落實不下來呢？為什么非得拖著不同層次的孩子學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容？為什么教育特別是小學(xué)的教育就不能讓孩子們走出教室，像李澤武、像巴學(xué)園那樣去安排孩子們的學(xué)習(xí)？這里，有老師的原因，也有管理者的原因。老師不愿意費(fèi)神，那管理者怎樣才讓他們動起來呢？
干群關(guān)系歷來是一個敏感話題，干群的矛盾也總是存在著。我一直不愿當(dāng)行政，因為我不喜歡戴著假面具和各種類型的人打交道。當(dāng)了行政，就得找人做事。一找人做事，難免聽到抱怨，聽到不喜歡聽的話。而做為普通老師，如果不愿意和某些人交往，大可不來往。可是現(xiàn)在既然當(dāng)了行政，雖然不喜歡，也只得做自己該做的事。那如何讓老師們高興地完成工作呢？藍(lán)繼紅的“哄老師”給了我很大的啟示 ……（未完，全文共1393字，當(dāng)前僅顯示886字，請閱讀下面提示信息。收藏《暑期干部培訓(xùn)收獲22》）