淺析中職學校如何狠抓師資隊伍建設

目錄/提綱：……
2、4學校和教育主管部門要為建設高素質(zhì)師資隊伍提供平臺和保障
2、4.1為教師提供鍛煉和展示的平臺
2、4.2為教師搭建實踐的平臺
2、4.3為創(chuàng)建高素質(zhì)師資隊伍提供保障
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淺析中職學校如何狠抓師資隊伍建設

【摘要】中職學校教師是我國中職教育發(fā)展的主力軍，是我國中職教育理念的傳播者，中職學校教師素質(zhì)如何，直接影響著我國中職教育質(zhì)量。本文從當前中職教育的功能定位及培養(yǎng)目標出發(fā)，就中職學校如何建設一支高素質(zhì)師資隊伍進行較深入地探討。
【關鍵詞】中職學校；師資隊伍；建設

隨著國家對職業(yè)教育的正確引導和加強，社會對技能型人才的需求不斷加大，技術能勞動者供不應求、社會地位不斷提升，職業(yè)教育已深入人心，職業(yè)學校招生不斷升溫，一些地區(qū)、一些專業(yè)非�；鸨�。這固然是好事，但也有令人擔憂的一面。由于一些學校招生規(guī)模擴大，師資力量出現(xiàn)短缺，再加上當代中職教育培養(yǎng)的目標轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，對中職教師要求更高了。教育部副部長吳啟迪在全國中等職業(yè)教育師資工作會議上指出：“提高職業(yè)教育質(zhì)量的關鍵在教師，沒有一支高水平的師資隊伍，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育。”并要求：“我們要從落實國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度，充分認識加強中等職業(yè)學校師資隊伍建設的重大意義，搶抓機遇，扎實工作，開拓創(chuàng)
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入不足，職教師資基地的培訓條件較差，培訓項目不健全、不規(guī)范，培養(yǎng)培訓能力相對不足。
第四，教師管理_還沒有理順，管理制度有待于完善，兼職教師政策不到位，適應職業(yè)學校辦學特點的用人機制尚未形成。
2中職學校如何建設一支高素質(zhì)師資隊伍
2.1中職學校教師應首先考慮從職教師資基地引進目前我國不少中職學校招聘教師多瞄向普通高等院校。誰也無法否認，不同性質(zhì)的高校培養(yǎng)的目標是不一樣的，普通高等院校主要是為社會培養(yǎng)中高級技術人才和研究人才的，他們的專業(yè)面窄而深。我國從八十年代中后期，先后組建一些職業(yè)技術師范學院或在一些普通高等學校建立職教師資班，這些學校的畢業(yè)生屬技術師范型人才，所學專業(yè)知識面寬，它既學習了普通高等學校的相關專業(yè)課程，又具有高等師范院校的教育教學本領，關鍵是他們在校期間就參與實踐操作，擁有雙證書（畢業(yè)證+技能等級證），比如2003年天津工程師范學院就培養(yǎng)出首批“本科＋技師”型畢業(yè)生。因此，這類學校理應成為中等職業(yè)學校招聘教師的主渠道。但由于這類學校一般都名氣小或者被誤認為是“非正規(guī)軍”等種種原因，不少的畢業(yè)生并沒有被職業(yè)學�？粗�，有的沒進教育行業(yè)，有的雖然走上了講臺，卻教起了英語、數(shù)學等普通課程。
一方面是我們?nèi)鄙匐p師型教師，一方面真正的雙師型畢業(yè)生找不到好的歸宿。要解決這對矛盾，除了職業(yè)技術師范學院和普通高等院校職教師資班要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構的變化和中等職業(yè)教育發(fā)展的實際需要，在保證長線專業(yè)學生培養(yǎng)的同時，積極探索并設置中等職業(yè)學校急需的新專業(yè)，切實為中等職業(yè)學校培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)課師資力量外，學校、教育主管部門等還要轉(zhuǎn)變用人觀念，認識到這股力量的重要性。
2.2加大中職學校在校教師的培訓力度中職學校在校教師是中職學校的一筆財富。但隨著中職學校培養(yǎng)目標和辦學方針的轉(zhuǎn)變，在校的教師在某些方面會有欠缺，需要加強培訓。
培訓的目標是讓中職教師（尤其是專業(yè)課教師）擁有新教育觀念，掌握新的教育技術能力，理論實踐都過硬，適合“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針。
培訓應堅持高起點、分類別、“缺什么，補什么”的原則。對于中職學校教師標準目前提得比較多的是“雙師型”，但關于“雙師型”教師的含義沒有定論，更沒統(tǒng)一標準，我們在此也不做深入地探討，但有一點是肯定的，就是對中職教師尤其是專業(yè)課教師要求是越來越高了。不但對老師自身修養(yǎng)、理論水平、教學方法等有了較高的要求，還對教師的實踐能力提出了很高的要求。這樣一來，沒有經(jīng)過正規(guī)職教培訓的教師都或多或少在某些方面有缺陷。比如一直課堂教學的老師在實踐動手能力方面會欠缺，一直帶實踐教學的教師在理論方面可能會不系統(tǒng)，新進的普通高等學校畢業(yè)生在教學方法及實踐上都會有所欠缺。針對不同的情況，學�；蚪逃芾聿块T應堅持“缺什么，補什么”的原則，重點突出。同時還要強調(diào)一點，培訓不要走過場。
在培訓途徑方面，中職教師培訓應到正規(guī)的職教師資基地進行。根據(jù)1999年國務院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》的工作要求，1999-2001年，在中央財政專項支持下，教育部先后依托普通高等學校、有條件的職業(yè)院校和企業(yè)，確定了天津大學等54個全國重點建設職教師資基地和上海寶鋼集團公司等6個全國職教師資專業(yè)技能培訓示范單位，同時各省也相繼確立了一些職教師資基地，中職教師培訓應該到這些基地進行。有條件的話，還要派教師出國學習。
關于中職教師實踐培訓，2006年9月28日，教育部出臺的《教育部關于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》指出：中等職業(yè)學校專業(yè)課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐。教師到企業(yè)實踐，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關崗位（工種）職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度等具體內(nèi)容；三是學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應 ……（未完，全文共4068字，當前僅顯示2054字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺析中職學校如何狠抓師資隊伍建設》）