創(chuàng)建特色農(nóng)村學(xué)校音樂教育模式(寓教于樂改革初探)

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）

創(chuàng)建特色農(nóng)村學(xué)校音樂教育模式
--寓教于樂改革初探

（內(nèi)容摘要）：音樂不像語言，它不分國界，不分種族，課堂僅僅是學(xué)習(xí)音樂的一部分，我們的身邊處處有音樂。作為音樂老師，要有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)音樂，更要引領(lǐng)學(xué)生在農(nóng)村生活中尋找音樂，讓音樂課堂走進農(nóng)村學(xué)校。怎樣才能讓學(xué)生去尋找、體驗農(nóng)村生活中的音樂呢?我們可以順勢引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中，開動腦筋，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗和知識，拓展思維空間，嘗試用生活中的廢舊物品制作打擊樂器，自制、自編、自演。大自然是音樂的寶庫，樹木流水，花草蟲鳥都有自己的_，我們可以啟發(fā)學(xué)生利用自然資源。

（關(guān)鍵詞）：農(nóng)村學(xué)校；寓教于樂；特色農(nóng)村教學(xué)；音樂素養(yǎng)

透析近年來農(nóng)村學(xué)校的音樂教育狀況，深感素質(zhì)教育舉步艱難，特別是農(nóng)村學(xué)校音樂教育后勁不足。普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提�！� [1
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的特長，在上課時發(fā)揮教師的個性魅力，上起課來更得心應(yīng)手。所以如果教材既適合學(xué)生各方面的特點，又能充分發(fā)揮教師的個性特長，使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，師生渾然一體，豈不其樂融融？
二、 寓教于樂，樂在創(chuàng)新
有了適合的教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣，還需好的教學(xué)形式指導(dǎo)學(xué)生，就如綠葉紅花，相輔相成才能相得益彰。曾看到一本音樂雜志，內(nèi)有一篇曾經(jīng)是音樂教科書編寫者的文章，大意如下：作者因當(dāng)時學(xué)生抵制教本內(nèi)容，喜唱流行歌曲，于是就編進了當(dāng)時流行的一首歌曲，可是結(jié)果并沒有在學(xué)生中流傳開來，經(jīng)過了解，原來是當(dāng)時的老師上課基本就是按照節(jié)奏——視唱——樂理——歌曲這樣的程式性教學(xué)順序，而教唱歌曲時，一般又是以視唱或跟唱歌譜——歌詞講解——演唱歌曲這一程式來進行，學(xué)生早就很反感唱譜，使歌曲本身也失去了原有的風(fēng)味和意味，所以該歌曲沒有在學(xué)生中流傳。[2]從中可以看出，一首合適的歌曲如果得不到良好形式的上課，其教學(xué)效果就可能仍舊落入以前那種情況：課內(nèi)勉強唱唱，課外堅決不唱。反之，好的教學(xué)形式可以取得事半功倍的效果。
音樂不像語言，它不分國界，不分種族，課堂僅僅是學(xué)習(xí)音樂的一部分，我們的身邊處處有音樂。[3]作為音樂老師，要有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)音樂，更要引領(lǐng)學(xué)生在農(nóng)村生活中尋找音樂，讓音樂課堂走進農(nóng)村學(xué)校。
怎樣才能讓學(xué)生去尋找、體驗農(nóng)村生活中的音樂呢?我們可以順勢引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中，開動腦筋，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗和知識，拓展思維空間，嘗試用生活中的廢舊物品制作打擊樂器，自制、自編、自演。大自然是音樂的寶庫，樹木流水，花草蟲鳥都有自己的_，我們可以啟發(fā)學(xué)生利用自然資源。例如，在可樂瓶里裝進一些沙子做成的“沙槌”，把鑰匙穿成串當(dāng)成串鈴，用樹枝敲擊桌面當(dāng)成“鼓”，用玻璃杯裝水做成的“云鑼”或“碰鈴”，等等。學(xué)生的想象會令人大吃一驚，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。采用各種創(chuàng)新手法，給他們一個嶄新的視聽覺角度，去學(xué)習(xí)音樂，達(dá)到樂中學(xué)、學(xué)中樂的良好學(xué)習(xí)體系。
三、 寓教于樂，寓教于“樂”
前“樂”為“l(fā)e”，后“樂”為“yue”。通常認(rèn)為，音樂課作為素質(zhì)教育實施的一個點，有著重要的審美教育功能，如有著各種各樣的其他學(xué)科不能替代的教育意義。音樂課作為素質(zhì)教育實施的一個點，有著重要的審美教育功能，如有著各種各樣的其他學(xué)科不能替代的教育意義。音樂總是有感而發(fā)，總是應(yīng)一定的社會、階級的要求而產(chǎn)生。不斷變化發(fā)展的社會形勢總是在不斷地影響和左右著人們的思維和行為。忽略了音樂的作用，特別是對孩子，是一個大失誤。我這里舉《黃河大合唱》一例。歌曲里的歌詞使孩子們了解一段歷史，日本侵略者的罪行會激起孩子們強烈的愛國熱情；而旋律的壯麗雄渾，則讓孩子們聯(lián)想到?jīng)坝颗炫鹊狞S河同時聯(lián)想到民眾的強大力量；合唱齊唱輪唱時，培養(yǎng)孩子們的集體主義精神；用樂器演奏時，鍛煉腦和手的協(xié)調(diào)，身體和各部位的配合以及對作品的處理；還有調(diào)式調(diào)性節(jié)奏等樂理知識，以及配器，所有這些無一不在訓(xùn)練孩子們的多種能力；更重要的是整首樂曲給孩子們以美的_[4]。
如果孩子們每天都能戲耍于《動物狂歡節(jié)》，聆聽《風(fēng)雨的故事》，瞻仰《人民英雄紀(jì)念碑》，博覽古今中外優(yōu)秀音樂作品，音樂教育影響"潤物細(xì)無聲"，孩子們素質(zhì)中的音樂素養(yǎng)就會在鄉(xiāng)村生活中提高。了解音樂與生活的關(guān)系，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，讓音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、 ……（未完，全文共2968字，當(dāng)前僅顯示1887字，請閱讀下面提示信息。收藏《創(chuàng)建特色農(nóng)村學(xué)校音樂教育模式(寓教于樂改革初探)》）