教育局治庸問責(zé)體會征文：小議治庸

治庸小議

市教育局

由一份調(diào)研報告，引發(fā)一次市委全會，催生一場治庸風(fēng)暴，因為高層決策者清醒意識到，在城市和區(qū)域競爭愈來愈烈的當(dāng)今，庸實在是誤事、誤民、誤環(huán)境、誤發(fā)展。

對治庸，民眾和輿論有熱切的期盼和充分的肯定，也有冷靜的思考和誠懇的忠告，大都為之鼓與呼，也有一些不同_。治庸不一定就能實現(xiàn)跨越式發(fā)展，不治則肯定不能實現(xiàn)跨越式發(fā)展。于是，如何治，治什么，便成為治庸題中應(yīng)有之義。

治表與治里。
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響具體事務(wù)，影響社會和民眾對公務(wù)員的個體評價；而官庸不治，則影響決策，影響大政方針，影響社會和民眾對公務(wù)員系統(tǒng)的整體評價。吏庸不治誤事，官庸不治誤國。上行下效，吏唯官令。因此，官不治，吏難治；既治吏，又治官；先治官，再治吏。使官與吏即整個公務(wù)員系統(tǒng)里的每一份子，都能牢記使命，為民服務(wù)，忠于職守，敬業(yè)善事。

治一時與治長久。一時與長久，看上去是量的增進，實際上是質(zhì)的演變。有些事情治一時也許能治好，大多事情都非一時能治好。公務(wù)員系統(tǒng)存在的一些“庸、懶、散”陋習(xí)，絕不是一時形成，既有封建社會舊衙門惡習(xí)的影響，又有拜金主義、唯利是圖、功過無求、貪圖享樂等當(dāng)代社會不良風(fēng)氣的浸潤，加上有制度難執(zhí)行，缺制度無法執(zhí)行等因素集合而成。冰凍三尺，非一日之寒，因此，除弊興利，當(dāng)久治之功。切不能一陣風(fēng)，突擊搞運動。風(fēng)刮過，雖傷皮毛，不及筋骨，還可能是那一道昔日光景。

問責(zé)與立法。問責(zé)是手段，立法才能長效。責(zé)當(dāng)問，法更要立。唯此，良法使人不敢造次，使庸官不愿庸、不敢庸、不能庸、無法庸。庸責(zé)自然要問，但不罹患庸病豈不更好。一旦庸病發(fā)生，依法追責(zé)也更能服己服眾。目前，關(guān)于公務(wù)員管理的法律法規(guī)太嫌籠統(tǒng)，不便執(zhí)行；庸與不庸的表象難以判別，量的衡量和度的鑒別也無標(biāo)準(zhǔn)。因此，真正要使治庸具有持久成效甚至于不再發(fā)生庸病，首先要強化公務(wù)員隊伍的教育和管理，建立一套與國家公務(wù)員法律法規(guī)相匹配、易操作的規(guī)章制度。

內(nèi)涵建設(shè)與外部優(yōu)化。我市治庸問責(zé)的根本目的，在于轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，優(yōu)化投資（發(fā)展）環(huán)境。轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)是公務(wù)員隊伍建設(shè)的內(nèi)涵之一，即便不需吸引外資，不參與發(fā)展競爭，也是必須要做的事情。轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)當(dāng)然有利于環(huán)境優(yōu)化，但環(huán)境優(yōu)化不能僅靠干部作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，城市文化、地理條 ……（未完，全文共1488字，當(dāng)前僅顯示946字，請閱讀下面提示信息。收藏《教育局治庸問責(zé)體會征文：小議治庸》）