影響教師一生的100個好習慣讀后感：教師要對得起自己的神圣職責

教師要對得起自己的神圣職責
——讀《影響教師一生的100個好習慣》有感

我在八尺講臺站了有些年了。在這個崗位上，工作久了，自然就有一些自省出來的話。我常常想，我們要怎么做才對得起孩子呢？
韓愈說，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。可見傳道授業(yè)解惑三者合起來才是教師的全部職責，而且傳道排在一位。怎么傳道，我們有一個成語，叫做言傳身教，就是通過自己的言行舉止來感化、熏陶、教育孩子。從這點看，教師自身的修養(yǎng)就顯得格外重要，而自身的修養(yǎng)中自我習慣又是非常重要的。想到這里，我就越發(fā)對自己案頭上的修身必備書《影響教師一生的100個好習慣》充滿感情和敬意，這也是在我看了這本書后想寫些感想的主要原因。
這是一次脫胎換骨的閱讀體驗，它幾乎顛覆了
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良好習慣的“百科全書”，真是一本不可多得的好書。當然，我們不能照搬照抄，要結(jié)合我們自己的教學實際，找到我們自己的習慣養(yǎng)成路徑。
我們要怎樣成為一名優(yōu)秀的教師？
優(yōu)秀教師的評判標準有很多，教學質(zhì)量當然重要。但是現(xiàn)在我們的問題不是不重視教學質(zhì)量，是我們把教學質(zhì)量片面化了，簡單化了。在應(yīng)試教育_尚未完全破除的今天，我們考慮更多的就是學生的考試成績，不僅教育重心過于向考試傾斜，忽視言傳身教，而且在對待自身習慣的問題上，不太重視。
優(yōu)秀教師就是能教出會考試的學生嗎？顯然不是。那么，成為一名優(yōu)秀的教師靠什么呢？是機遇？是激情？是信心？是熱情？是意志？還是毅力……這是我一直在拷問自己的問題，直到讀了《影響教師一生的100個好習慣》一書之后，我才猛然發(fā)現(xiàn)，一個優(yōu)秀的老師原來就是平時一個個良好習慣匯聚而成的！就拿書里講的那個關(guān)于教師要控制情緒的一個小故事來說吧。這個小故事是這么說的——
有一個脾氣很壞的小男孩，動不動就發(fā)脾氣，令家里人很傷腦筋。
一天，父親給了他一大包釘子和一只鐵錘，要求他每一次發(fā)脾氣后，必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。
第一天，小男孩就在柵欄上釘了30多顆釘子，但隨著時間的推移，小男孩在柵欄上釘?shù)尼斪釉絹碓缴�。他發(fā)現(xiàn)自己控制脾氣要比往柵欄上釘釘子更容易些。
一段時間之后，小男孩為香港愛發(fā)脾氣了。于是父親對他建議："如果你能堅持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子。"又過了一段時間，小男孩終于把柵欄上把有的釘子都拔掉了。
這時候，父親拉著兒子的手來到柵欄邊，對他說："兒子，你做得很好，可是，你看看那些釘子在柵欄上留下的小孔，柵欄再也不會是原來的樣子了。當你向別人發(fā)過脾氣之后，你的言語就像這引起釘子孔一樣，會在人們的心靈中留下疤痕。你這樣做就好比用刀子刺向別人的身體。無論你說多少次"對不起"，那傷口都會永遠存在。
這個小故事引發(fā)我久久的思考。身為教師，我慢慢地都習慣了對學生發(fā)脾氣，并且有時還認為是一種必要的教學手段�，F(xiàn)在想想，真為自己的壞習慣感到羞愧，要知道自己每一次情緒的失控對學生來講都是一場心靈的災(zāi)難呀！
這個故事也讓我想起了陶行知先生說的那句話。他說：“思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運�！闭\哉，一個教師如果沒有良好的習慣和養(yǎng)成良好習慣的意識和思想，就會對自己身上的毛病缺乏警惕，直到影響了教學，甚至對學生產(chǎn)生了負面影響才發(fā)現(xiàn)，那時就遲了！所以，平時的防微杜漸是非常重要的，要知道，千里之堤毀于蟻穴，教育是一個系統(tǒng)工程，而習慣就是這個工程里的一根根螺絲釘，少了它們，工程就會出大問題。
當 ……（未完，全文共2235字，當前僅顯示1421字，請閱讀下面提示信息。收藏《影響教師一生的100個好習慣讀后感：教師要對得起自己的神圣職責》）