《教室里的正面管教》讀后感1600字

讀《教室里的正面管教》后有感1600字

最近，我讀了一關(guān)于課堂教育技巧的書(shū)籍，作者是美國(guó)著名教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)•尼爾森（家庭教育暢銷經(jīng)典之作《正面管教》的作者，美國(guó)“正面管教學(xué)會(huì)”創(chuàng)始人）和演講家、心理學(xué)碩士、琳•洛特以及已故的美國(guó)著名演講家、哲學(xué)博士斯蒂芬•格倫，其中簡(jiǎn)•尼爾森，由梁帥翻譯，北京聯(lián)合處罰公司出版，書(shū)名叫做《POSITIVE DISCIPLINE in the classroom》（翻譯為：《教室里面的正面管教》）
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個(gè)人的同樣行為，因?yàn)槟康牟煌�，結(jié)果也就不一樣，當(dāng)學(xué)生們覺(jué)得自己沒(méi)有歸屬時(shí)，他們往往就會(huì)走上錯(cuò)誤的歧途；第5章講述老師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為之前要先建立與學(xué)生之間的情感聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)；第6章倡導(dǎo)老師要與學(xué)生之間要建立相互尊重，通過(guò)改善我們跟學(xué)生之間的溝通技能，促進(jìn)相互之間情感聯(lián)結(jié)；第7章講述如何教會(huì)學(xué)生們解決問(wèn)題的方法；第8章講述教室管理工具（班級(jí)事務(wù)、班會(huì)活動(dòng)等）對(duì)于提高學(xué)生學(xué)業(yè)和社會(huì)情感技能方面所起到的重要作用；第9章講述如何通過(guò)正面管教等非懲罰性、尊重而有效的方式解決包括恃強(qiáng)凌弱在內(nèi)的各位學(xué)生沖動(dòng)行為；第10章講述如何讓孩子們擺脫家庭作業(yè)的困擾，讓孩子們不再為取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)而痛苦，通過(guò)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)相互尊重并共同努力一起解決問(wèn)題，使學(xué)生各方面做得更好；第11章和第12章則講述的是班會(huì)的重要性，班會(huì)是幫助孩子們學(xué)會(huì)在學(xué)業(yè)和人生中取得成功所需要的技能的最佳方式，但孩子們學(xué)會(huì)了班會(huì)的技能，并有機(jī)會(huì)每天運(yùn)用時(shí)，他們會(huì)成為出色的給予鼓勵(lì)和解決問(wèn)題的人；第13章講述在班會(huì)活動(dòng)中常見(jiàn)的一些問(wèn)題。
很多人認(rèn)為孩子到學(xué)校的目的就是學(xué)習(xí)功課，做任何事情都要以提高并取得優(yōu)異成績(jī)?yōu)樽罱K目的。因此，學(xué)校普遍實(shí)行以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法，其目的是為了控制學(xué)生，讓學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，一切以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行模欢�，只有�?yōu)異的成績(jī)而不具備社會(huì)和情感技能，其踏向社會(huì)將寸步難行。正面管教的方法，給我們老師在與學(xué)生的相處提供了有效的解決方法，對(duì)待學(xué)校里課堂上的一些活潑好動(dòng)的學(xué)生們，老師們要學(xué)會(huì)用正確的、正面的方法管教（引導(dǎo)），讓他們?cè)谧孕拧⒆粤⒌目鞓?lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，它是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。該書(shū)用了非常多的案例來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因，令人信服地講解了家長(zhǎng) ……（未完，全文共1719字，當(dāng)前僅顯示1093字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《《教室里的正面管教》讀后感1600字》）