學習型黨校建設(shè)的探索與思考

目錄/提綱：……
一、**縣學習型黨校建設(shè)的實踐
二、學習型黨校建設(shè)的反思
（一）各自為政，團隊學習重視不足
（二）“留”于傳統(tǒng)，創(chuàng)新力度不夠
（三）止于學習，沒有形成能力
三、推進學習型黨校建設(shè)的思路
（一）以更新學習理念為先導
（二）以培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊伍為目標
（三）以創(chuàng)新學習載體為突破口
（四）以健全學習機制為保障
……

學習型黨校建設(shè)的探索與思考

建設(shè)馬克思主義學習型政黨，是黨的十七屆四中全會提出的一項重大戰(zhàn)略決策。黨校是學習、研究、宣傳黨的方針政策的重要陣地，是在黨委直接領(lǐng)導下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導干部和理論干部的學校，是培訓輪訓黨員領(lǐng)導干部的主渠道，擔負著提高黨員干部能力，培養(yǎng)有理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維和黨性修養(yǎng)，能統(tǒng)攬全局、駕馭復雜局面的領(lǐng)導干部的艱巨任務。因此，學習型黨校建設(shè)在學習型黨組織建設(shè)活動中應先行一步，走深一步，走實一步。在學習型黨組織建設(shè)活動中，各黨校都紛紛行動起來，召開動員會、制定實施方案、成立領(lǐng)導機構(gòu)、組織學習、撰寫心得體會、制作宣傳欄、印發(fā)簡報等等，活動熱潮一浪高于一浪，在這一股股熱浪的推動下，**縣委黨校的學習活動取得了階段性的成果，全校教職工的理論政治素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)、科學文化水平和服務意識都得到了明顯提高。

一、**縣學習型黨校建設(shè)的實踐

**縣委黨校自活動開展以來，根據(jù)黨校工作的特點及學校自身的實際情況，圍繞培訓、科研、服務等中心工作，廣泛動員、創(chuàng)新載體，以靈活的方式開展內(nèi)容豐富的學習活動，歸
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習型的黨員隊伍。**縣委黨校的領(lǐng)導深刻認識到這一點，在學習型黨校建設(shè)活動中身先士卒，嚴于律已，用自己的言行樹標兵、立榜樣。首先制定了《**縣委黨校領(lǐng)導班子學習方案》，規(guī)定每位班子領(lǐng)導成員每月必須進行理論學習五次，并有相應的學習記錄、心得體會，每學期帶頭上專題課一次以上，撰寫調(diào)研論文一篇以上。學習方案在全校教職工會上宣讀，接受教職工的監(jiān)督。在學校領(lǐng)導榜樣作用的感召下，全校學習氛圍空前濃厚，各股室都制定了本股室的學習計劃，每位教職工也各自明確了自己的學習目標，并用堅實的行動努力向既定目標靠攏。真學真懂真信真用的學風彌漫整個校園。

二是黨員群眾互助學，促進學習效果的提升。肖伯納曾說：“倘若你有一個思想，我也有一個思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩個思想。”同事間互相學習，取長補短，可以促進全體成員的共同提高。集體備課及新課試講是**縣委黨校教職員工互相學習的主要平臺。集體備課每個月開展一次，月初公布本月集體備課的內(nèi)容，各教職工分頭搜集查閱資料，作好充分準備，月末組織集體備課。先由專題課授課教師談上課思路，而后每位教職工從授課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法等談個人意見，最后討論定稿，再由專題課授課教師整理并制作課件。集體備課是集思廣益的過程，更是交流思想，讓思想觀念在碰撞中產(chǎn)生火花的過程。新課試講制度要求每一個專題課正式上課前要經(jīng)過“試講，評課，改進”的“流程”，接受全體教職工的“檢閱”， “檢閱”的過程就是一次很好的學習提高的過程。

網(wǎng)絡學習是**縣委黨校開展互學活動的又一重要平臺。網(wǎng)絡是當前成人獲取知識和信息最主要、最便捷的途徑。**縣委黨校創(chuàng)新學習方式，在學校網(wǎng)站內(nèi)設(shè)立了學習專欄，打造網(wǎng)絡學習平臺，并建立學校QQ群，讓學習資源互享，學習方法互通，學習難題互解。在專欄上，教職工每人每周將自己看到的一篇最精彩、最有感觸的文章以及日常學習心得、征文比賽獲獎作品等隨時上網(wǎng)，供大家互相學習。在Q群上，大家互相交流學習經(jīng)驗，品評時政，互解疑難。網(wǎng)絡平臺，讓我們黨校人交流了思想，增進了友誼，開闊了視野，增強了團隊合作意識，提升了學習效果。

互助學還可以促進學習動力的持久恒定。按照馬斯洛的需要層次理論，人都有自我實現(xiàn)的需要，并且這是人的最高層次的需要�；W的過程就是一個展示自我的過程，這一過程能讓那些無所事事、不學無術(shù)或一知半解、學而不精的人臉紅心跳。為了以良好的“形象”示人，就要自覺學習、認真學習、好好學習，力求學精學深，互學互鑒就成為促進學習的強大內(nèi)驅(qū)力。

3、處理好三種關(guān)系。

首先是要求教職工處理好學習與實際工作的關(guān)系。學習離不開實踐，實踐也是學習。怎樣把學習感悟到的精神運用到實際工作中，促進各項工作，是學習的出發(fā)點。同時把工作需求作為學習的導向，讓工作需要成為學習的落腳點之一。堅持做到“學習工作化”，“工作學習化”——不架空學習，學習為工作服務、為提高工作效率和質(zhì)量服務；——不脫離工作，把工作思考納入學習系統(tǒng)之中，將工作中出現(xiàn)的熱點、難點問題歸納總結(jié)、分析研究，把一個困難當作一個課題，學習、研究、攻關(guān)、解決，并把從工作中總結(jié)的經(jīng)驗上升為理論，反過來指導工作。**縣委黨校努力把工作和學習結(jié)合起來，通過學習創(chuàng)新工作思路，提出了 “三化”工程方案。 “三化”，即教學精品化，從教學內(nèi)容的專業(yè)化、教學布局的規(guī)范化、教學手段的現(xiàn)代化、教學方式的多樣化、教學評估的科學化打造精品課程；教研特色化，把為當?shù)攸h委、政府的科學決策服務，為提高教學質(zhì)量服務作為科研的出發(fā)點和落腳點，強調(diào)科研著眼于本地實際情況，并注重理論的回歸，讓科研成果回歸課堂、指導實踐；服務人性化，著力美化校園環(huán)境、改善辦學條件、提供優(yōu)質(zhì)服務，為“辦學員滿意的教育”提供有力支撐。在今年的培訓中，**縣委黨校以“三化”思想為指導，加大改革力度，首次將師資班、科級班帶往區(qū)黨校、****黨校培訓，探索出了異地培訓的新模式；首次在科級培訓班嘗試以專題研討的方 ……（未完，全文共6105字，當前僅顯示2144字，請閱讀下面提示信息。收藏《學習型黨校建設(shè)的探索與思考》）