職教論文抓住機(jī)遇團(tuán)結(jié)一心

目錄/提綱：……
二是普通高中適度的發(fā)展是一個(gè)客觀需要
三是學(xué)校招生數(shù)量下降，其中一個(gè)重要原因是質(zhì)量跟不上
三是重點(diǎn)面向農(nóng)村發(fā)展職業(yè)教育的方針不變
四是把培訓(xùn)作為學(xué)校經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)的方針不變
一是生源
二是質(zhì)量
一要務(wù)
一是制度建設(shè)
二是師資建設(shè)
三是專業(yè)建設(shè)
四是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)
一是思想要活
二是專業(yè)設(shè)置要圍繞市場轉(zhuǎn)活
三是學(xué)制要活
四是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要活
五是辦學(xué)路子要活
……
我們職教中心，自聯(lián)合辦學(xué)以來，四年多的時(shí)間，大家齊心協(xié)力，在改革中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中求發(fā)展，順利地渡過了艱難的磨合期、調(diào)整期和適應(yīng)期。到現(xiàn)在應(yīng)該說，進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。盡管和全國、全疆其他職業(yè)學(xué)校一樣，我們也遇到了招生難、畢業(yè)生就業(yè)難、經(jīng)費(fèi)困難等一系列新情況、新問題，但從總體而言，這些新情況、新問題的出現(xiàn)，大多在預(yù)料之中，有些方面帶有一定的客觀必然性。一是當(dāng)前我國改革正處在攻堅(jiān)階段，社會經(jīng)濟(jì)處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，為之服務(wù)的教育，包括職業(yè)教育必須與其相適應(yīng)，同樣也有一個(gè)改革、轉(zhuǎn)型的問題，也就是說，當(dāng)前的一些新情況是改革的必然結(jié)果。二是普通高中適度的發(fā)展是一個(gè)客觀需要。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不景氣，就業(yè)壓力大，人民群眾送自己的子女接受高層次的教育，將來謀求更好的就業(yè)崗位，這是情理之中的事。三是學(xué)校招生數(shù)量下降，其中一個(gè)重要原因是質(zhì)量跟不上。職業(yè)教育發(fā)展是數(shù)量和質(zhì)量的統(tǒng)一。過去一個(gè)時(shí)期以來，我們比較多地強(qiáng)調(diào)外延的擴(kuò)大，強(qiáng)調(diào)發(fā)展規(guī)模和數(shù)量，這在當(dāng)時(shí)講是需要的。但在發(fā)展到今天，仍然去追求數(shù)量的擴(kuò)大，而不去充分各方面的條件，不去提高辦學(xué)的水
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校就提出了“９９１０”規(guī)劃。規(guī)劃的很多目標(biāo)我們已經(jīng)達(dá)到或正在達(dá)到。作為新任校長，我將繼續(xù)執(zhí)行和不斷完善這個(gè)規(guī)劃。為此，我在這里拋磚引玉，提出今后三年學(xué)校改革和發(fā)展的一些思路和設(shè)想。
　　一個(gè)目標(biāo)
　　一年一個(gè)樣，三年大變樣。具體說就是盡快達(dá)到合格學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，力爭成為自治區(qū)重點(diǎn)中專學(xué)校，如果可能，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，向國家級重點(diǎn)中專學(xué)校目標(biāo)沖擊。
　　二個(gè)著力點(diǎn)：
　　一是生源。生源就是財(cái)源。沒有學(xué)生，教師不成其為教師，員工不成其為員工，校長不成其為校長，學(xué)校也就不成其為學(xué)校。一方面要下大力氣解決“進(jìn)口”不暢，“出口”受阻的問題，狠狠疏通進(jìn)口、出口兩道口子，實(shí)現(xiàn)招生難、學(xué)生就業(yè)難的有效突圍；另一方面要緊緊抓住各類成人培訓(xùn)，敞開校門，多渠道、多層次、多形式地開展各類“短、平、快”的培訓(xùn)工作，廣開財(cái)路。
　　二是質(zhì)量。在全球化新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，市場競爭中將會出現(xiàn)前所未有的“贏家通吃”的局面。而原先處于眾多分割的小市場上的勝利者則逐漸成為日益統(tǒng)一的大市場上的陪襯或失敗者。此時(shí)，誰能夠有效地利用各種資源去提供質(zhì)量一流的產(chǎn)品和服務(wù)，誰就能夠取得更大范圍內(nèi)的成功。教育也是如此。如何贏得競爭的主動權(quán)，最佳的選擇是調(diào)整我們的質(zhì)量觀。傳統(tǒng)的質(zhì)量管理推崇“質(zhì)量是學(xué)校的生命”。但這僅僅是質(zhì)量管理的最低要求，它只能維持生存而不能發(fā)展。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校、學(xué)生、家長、用人單位、社會的利益更加緊密地結(jié)合在一起，因而新型的質(zhì)量觀倡導(dǎo)：提高質(zhì)量是學(xué)校的社會責(zé)任。要求人人都要以“利他、利已合一”為基本思想，通過對學(xué)生、家長、用人單位、社會的貢獻(xiàn)最終達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。傳統(tǒng)的質(zhì)量觀僅僅是一種“符合性質(zhì)量”，追求的是培養(yǎng)的學(xué)生合格；隨著社會的進(jìn)步，人們的出發(fā)點(diǎn)又轉(zhuǎn)向了社會，于是產(chǎn)生了“適用性質(zhì)量”的概念，學(xué)校的質(zhì)量觀必然又要轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣䴘M意為目標(biāo)。沒有質(zhì)量，就沒有形象，沒有形象就沒有生源。因此，必須外樹形象，內(nèi)抓管理。
　　優(yōu)化形象，促進(jìn)發(fā)展。良好的學(xué)校形象有助于增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。所謂形象，通俗的廉潔就是“口碑效應(yīng)”，這是辦教育必須擁有的資源。要想辦好一所學(xué)校，需要擁有眾多的資源并加以整合，除了管理、師資、校舍、教學(xué)設(shè)備等等之外，“口碑效應(yīng)”是辦學(xué)者必須擁有而且應(yīng)該持續(xù)追求的資源。如果認(rèn)真地推敲，口碑應(yīng)該算是辦學(xué)成功的最高境界。五千年中華文化有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是“重名聲”�！笆陿淠�，百年樹人”，對于眾多家長來說，讓自己的子女選擇一所學(xué)校，絕對不會僅僅看重那里優(yōu)越的條件、龐大的規(guī)模、優(yōu)良的校舍，他們必定會對學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的敬業(yè)精神，特別是他們會把學(xué)校培養(yǎng)出多少人才這樣的量化指標(biāo)放在選擇的首位。而他們知曉這一切的重要途徑，就是學(xué)校在社會的聲譽(yù)、形象，或者說是口碑。有人認(rèn)為，口碑可以通過短時(shí)間的強(qiáng)化宣傳所取得，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。教育有其自身的特殊性，辦教育不比做產(chǎn)品，僅靠廣告宣傳絕對無法贏得口碑。口碑必須靠眾多的、長期積累下來的、值得稱道的量化數(shù)據(jù)以及鮮活的、發(fā)生在我們周圍的事實(shí)來獲得�，F(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，在教育成為買方市場時(shí)，只有那些學(xué)校形象和學(xué)生質(zhì)量形象好的學(xué)校才有長久的生命力，才會受到家長、學(xué)生和社會公眾的表面瞇。形象力是學(xué)校參與競爭的一個(gè)基本條件。學(xué)校具有良好的形象就會具有強(qiáng)大的感如力和影響力，在家長、學(xué)生和社會公眾心目中就會產(chǎn)生獨(dú)特的形象魅力。樹立良好的學(xué)校形象，才可以行到更多的回報(bào)。
　　管理問題。
　　可以說是老生常談，但老話常說常新。管理的優(yōu)劣決定學(xué)校的優(yōu)劣，而且決定學(xué)校的生存。管理就是落實(shí)。抓管理就是對既定方針、政策具體細(xì)化的落實(shí)。方針、政策再好，不去落實(shí)，只是一紙空文。管理就是挖潛。我們要眼睛向內(nèi)找差距，抓管理是直接而又明顯的潛力所在、效益所在。管理中自有“黃金屋”。要向管理要效率，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。
　　在 ……（未完，全文共5835字，當(dāng)前僅顯示2049字，請閱讀下面提示信息。收藏《職教論文抓住機(jī)遇團(tuán)結(jié)一心》）