初中體育論文對初中體育與健康單元學(xué)習(xí)評價思考與實(shí)踐

對初中體育與健康單元學(xué)習(xí)評價的思考與實(shí)踐
　　關(guān)鍵詞：新課程單元學(xué)習(xí)評價過程性操作方法
　　摘要：體育與健康課程作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。在體育與健康新課程實(shí)施過程中通過運(yùn)用好單元學(xué)習(xí)評價，可以強(qiáng)化學(xué)生能力提高和終身體育原動力逐漸的形成。筆者通過學(xué)習(xí)體育與健康新課程理念，在教學(xué)實(shí)踐中對如何做好學(xué)生的單元學(xué)習(xí)評價進(jìn)行了有益的嘗試。
　　
　　在新一輪課程改革中評價體系倡導(dǎo)的是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的理念，學(xué)生學(xué)習(xí)評價作為課程評價的重要內(nèi)容之一，是本次課程改革的重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)評價集中體現(xiàn)著課程的基本理念與價值取向，影響課程發(fā)展的方向。特別是課程目標(biāo)主體取向評價的提出，更加強(qiáng)調(diào)每一個學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程中的“反省意識和能力”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用好單元學(xué)習(xí)評價，能有效讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程中的行為進(jìn)行反省，從而不斷提高自己。
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度、行為等
　　新課標(biāo)除了對學(xué)生的體能、知識與技能進(jìn)行考核評價外，還將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)納入到考核評價之中。這樣使一些本身身體素質(zhì)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性；讓那些先天條件好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生認(rèn)識到：先天的條件不是最重要的，重要的是后天的努力，從而使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
　�。畯�(qiáng)調(diào)評價對體育與健康知識的理解和運(yùn)用
　　以往對于體育與健康知識老師只看試卷的成績，并不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握和理解。學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試，死記硬背，并沒有真正的掌握。以至于對于常見的中暑、運(yùn)動扭傷等疾病也無所適從，學(xué)了十幾年的體育仍然不會看體育比賽�！靶抡n標(biāo)”更強(qiáng)調(diào)的是理解、運(yùn)用和實(shí)際操作，注重的是學(xué)生能力和體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　�。畯�(qiáng)調(diào)評價運(yùn)動技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動參與程度
　　就好比金子埋在土里，如果不被人挖出來，哪怕你再值錢，也是毫無意義的。因此“新課標(biāo)”不是注重運(yùn)動技術(shù)水平掌握的高低，而是注重學(xué)生對于運(yùn)動技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動參與程度。
　�。畯�(qiáng)調(diào)既評價最終成績，又評價學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度
　　以往學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價基本上是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“終結(jié)評價”。此種評價方法，教師和學(xué)生都可以得到一個總的信息反饋，為下一階段教學(xué)的起點(diǎn)和目標(biāo)提供依據(jù)，但學(xué)生的個體差異、學(xué)生的努力程度、進(jìn)步情況、學(xué)生在態(tài)度、表現(xiàn)、關(guān)心、知識等內(nèi)容方面的情況無法體現(xiàn)。新課程強(qiáng)調(diào)的注重學(xué)習(xí)過程評價，并把終結(jié)評價與過程評價結(jié)合起來，對學(xué)生的評價力求做到客觀公正，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
　�。畯�(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)踐者，只有學(xué)生的親身體驗(yàn)，才有正確的評價，特別是那些無法用定量表現(xiàn)的內(nèi)容，包括情感、意志、態(tài)度、興趣等，都是外在不易顯露的心理傾向，只有通過自我評價才能獲得真實(shí)的材料。小組評價，對每名學(xué)生的成績作出較為客觀的評價，與學(xué)生的自我評價及體育老師的評價結(jié)合起來，對學(xué)生做最終的評價，使得這項工作更加民主、客觀、公正、合理，更有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。
　　在體育與健康新課程中運(yùn)用單元學(xué)習(xí)評價的嘗試
　　．單元評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
　　依據(jù)“新課標(biāo)”的理念，在教學(xué)實(shí)踐中本人設(shè)計了“單元學(xué)習(xí)評價表”，既注重了單元學(xué)習(xí)終結(jié)性評價，也注重單元學(xué)習(xí)過程性評價；既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生自評、互評和家長評價。既包括對學(xué)生體能和技能的評價，更注重對學(xué)生態(tài)度、心理和行為的評價，努力使評價內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。（見附表）
　　學(xué)校體育與健康課（水平四）
　　第單元學(xué)習(xí)評價表（項目：）
　　班級姓名時間：
　　評價內(nèi)容
　　
　　評價標(biāo)準(zhǔn)
　　根據(jù)各水平目標(biāo)中與健康有關(guān)的體能
　　體育與健康
　　知識與技能
　　課堂表現(xiàn)
　　學(xué)習(xí)態(tài)度
　　課堂情感意志與合作精神
　　單元總
　　評
　　原始成績
　　現(xiàn)有成績
　　提高程度
　　自我
　　評價
　　小組評價
　　教
　　師評價
　　自我
　　評價
　　小組評價
　　教
　　師評價
　　自我
　　評價
　　小組評價
　　教
　　師評價
　　分全部做到或勝任
　　分大部分能達(dá)到
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