目錄/提綱:……
一、完善體系,提升隊(duì)伍,強(qiáng)化教育督導(dǎo)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用
二、突出重點(diǎn),加強(qiáng)督查,強(qiáng)化教育督導(dǎo)的監(jiān)督保障作用
三、關(guān)注難點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化教育督導(dǎo)的激勵(lì)促進(jìn)作用
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2010年是全面貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)精神,規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育,完成“十一五”規(guī)劃,促進(jìn)**教育高位均衡新跨越的重要之年,在省政府教育督導(dǎo)團(tuán)和市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在市教育局的關(guān)心、支持下,圍繞《**市教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃》、《2008年-2010年**教育發(fā)展三年行動(dòng)綱要》,堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、檢查與指導(dǎo)、監(jiān)督與服務(wù)、評價(jià)與促進(jìn)相結(jié)合的工作原則,切實(shí)發(fā)揮教育督導(dǎo)“監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)”的職能,認(rèn)真制訂好一個(gè)規(guī)程(**市教育
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專項(xiàng)督導(dǎo)這一重點(diǎn)工作,完善調(diào)查研究、信息公開、督查通報(bào)、責(zé)任區(qū)督導(dǎo)、責(zé)任追究和激勵(lì)表彰制度。評選表彰2009學(xué)年度“規(guī)范辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育”示范地區(qū)和示范學(xué)校。
4.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),建立定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度。組織專兼職督學(xué)和督導(dǎo)工作行政管理者學(xué)習(xí)《**省教育督導(dǎo)工作規(guī)程(試行)》,辦好專職督學(xué)、兼職督學(xué)、行政管理、高中校長等四期督導(dǎo)工作培訓(xùn)班。調(diào)整充實(shí)各級兼職督學(xué)隊(duì)伍,出臺《**市兼職督學(xué)管理辦法》。
5.進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)調(diào)查研究和宣傳工作。堅(jiān)持每月深入基層調(diào)查研究,每年撰寫1-2份有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。鼓勵(lì)各級督導(dǎo)工作人員結(jié)合督導(dǎo)實(shí)踐,開展理論學(xué)習(xí)和研究工作,及時(shí)發(fā)布教育督導(dǎo)的新動(dòng)態(tài),新信息。每月編制一期《教育督導(dǎo)簡報(bào)》,認(rèn)真
總結(jié)我市教育督導(dǎo)的新思路、新經(jīng)驗(yàn),全面提高督導(dǎo)工作效能。
二、突出重點(diǎn),加強(qiáng)督查,強(qiáng)化教育督導(dǎo)的監(jiān)督保障作用
2010年是“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育”鞏固年,在做好第二輪綜合督導(dǎo)評估工作的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)開展五方面專項(xiàng)督導(dǎo)工作:
1.規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育專項(xiàng)督查;
2.職業(yè)學(xué)校星級創(chuàng)建督查;
3.義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)、教育費(fèi)附加安排和使用情況專項(xiàng)督查;
4.義務(wù)教育階段教師績效工資實(shí)施和經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況督查;
5.貫徹落實(shí)《**省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》專項(xiàng)督查。
三、關(guān)注難點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化教育督導(dǎo)的激勵(lì)促進(jìn)作用
在2009年全面創(chuàng)建區(qū)域基本教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上,2010年要圍繞教育中長期發(fā)展目標(biāo),為到2012年50%區(qū)域創(chuàng)建高水平區(qū)域教育現(xiàn)代化夯實(shí)工作基礎(chǔ)。
1.做好對縣級人民政府教育工作的督導(dǎo)評估整改回訪。根據(jù)省政府對各轄市區(qū)人民政府教育工作的督導(dǎo)意見和區(qū)域基本教育現(xiàn)代化評估中存在的 ……(未完,全文共1601字,當(dāng)前僅顯示1018字,請閱讀下面提示信息。
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