某區(qū)2010年中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作匯報(bào)

目錄/提綱：……
一、基本情況：
二、骨干教師培訓(xùn)
1、骨干教師培養(yǎng)
2、骨干教師認(rèn)定
3、骨干教師的管理
4、骨干教師的使用
三、存在的困難和新形勢下工作設(shè)想
一是理論研究落后于實(shí)踐
二是教材建設(shè)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)
三是在培訓(xùn)內(nèi)容的整合性
四是在共同提高中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)員的個(gè)別指導(dǎo)
……
區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作匯報(bào)

（2010年12月15日）

我區(qū)在根據(jù)省市教育部門關(guān)于培訓(xùn)工作的指示精神和培訓(xùn)計(jì)劃的同時(shí)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育可持續(xù)發(fā)展原則，進(jìn)一步完善了“研訓(xùn)一體、管訓(xùn)結(jié)合、以校為本”的培訓(xùn)管理體系，打造一支德才兼?zhèn)�、理念�?chuàng)新的師資隊(duì)伍，為我區(qū)教育教學(xué)改革和發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)的人力資源。結(jié)合我區(qū)教育實(shí)際，認(rèn)真開展了中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，有力地促進(jìn)了我區(qū)教育教學(xué)工作的開展，按時(shí)較好完成了中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，下面就我區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)：

一、基本情況：

**區(qū)位于**省**市區(qū)中心，為**市政治、文化、教育、商業(yè)中心，管轄**、**、**、東海4個(gè)鎮(zhèn)和**、**、**山3個(gè)街道，人口36萬。全區(qū)現(xiàn)有高級中學(xué)1所，完全中學(xué)4所，職業(yè)學(xué)校2所，初級中學(xué)14所，小學(xué)86所，幼兒園101所，特殊學(xué)校1所，共有學(xué)生70955人，教職工5167人。其中特級教師5人、國
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98人。有237名中小學(xué)教師被認(rèn)定為市級骨干教師。2010年9月，省教育廳公布了**省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象名單，我區(qū)有28位老師入選，其中中學(xué)9人，小學(xué)17人，幼兒園2人，入選人數(shù)居全市前茅。本次評選系我省實(shí)施“中小學(xué)名師培養(yǎng)工程”的重要組成部分，在各地申報(bào)推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象評審委員會評審確定。本批學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象從今年起將參加為期兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我區(qū)這么多教師入選是近年來大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)果，也是我區(qū)重視名師打造的重要成果之一。

3、骨干教師的管理。我們對已認(rèn)定的骨干教師建立了管理檔案，為永葆骨干教師作用，我們對省市區(qū)級骨干教師進(jìn)行跟蹤考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，即每五年對骨干教師進(jìn)行師德和業(yè)務(wù)能力全面考核，合格者由教育局頒發(fā)文件，保留骨干教師稱號，不合格者取消骨干教師稱號。同時(shí)我們協(xié)助市學(xué)院對市級骨干教師進(jìn)行管理和考核。

4、骨干教師的使用。在骨干教師的使用上，我們首先為其壓擔(dān)子，讓其承擔(dān)教育教學(xué)改革的重任，成為教育教學(xué)改革的中堅(jiān)力量；其次為骨干教師營造良好的崗位成才氛圍，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，使其成為校本研修、校本培訓(xùn)及教育教學(xué)的帶頭人；第三，充分發(fā)揮骨干教師的社會效益，組織骨干教師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才共享。幾年來，我們共組織50余次送教，受益教師2000余人。一方面為基層學(xué)校教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育方法提供了榜樣和機(jī)會，另一方面骨干教師本人也受到了教育和鍛煉，取得了雙贏效果。我們還推薦多名骨干教師參加了市“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，取得了更大的社會效益。同時(shí)，我們?yōu)槭�、市級“送教下鄉(xiāng)”提供組織和服務(wù)。

我們根據(jù)計(jì)劃，除區(qū)級培訓(xùn)外還協(xié)助國家、省、市組織各種培訓(xùn)，使受訓(xùn)教師按時(shí)參加活動(dòng)，為使他們充分發(fā)揮作用，培訓(xùn)前給他們布置任務(wù)，壓擔(dān)子。培訓(xùn)結(jié)束后把他們作為培訓(xùn)者為區(qū)級培訓(xùn)授課，充分發(fā)揮了各級骨干教師的作用。

三、存在的困難和新形勢下工作設(shè)想

一是理論研究落后于實(shí)踐。在構(gòu)建研訓(xùn)一體化的模式上如何把理論研究和培訓(xùn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，以研究指導(dǎo)帶動(dòng)培訓(xùn)，以培訓(xùn)豐富研究，這是今后有待于進(jìn)一步探討和加強(qiáng)的問題。

二是教材建設(shè)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。教材內(nèi)容如何體現(xiàn)出培訓(xùn)方案的整合性、教材形式如何體現(xiàn)出多樣性，教材內(nèi)容如何精選，這些都是有待于認(rèn)真解決的問題。

三是在培訓(xùn)內(nèi)容的整合性。應(yīng)更好地以“全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平”作為貫穿培訓(xùn)全過程的主線。

四是在共同提高中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)員的個(gè)別指導(dǎo)。在培訓(xùn)過程中過多地安排了統(tǒng)一授課，而對個(gè)別指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)不足，特別是對于骨干教師這樣一個(gè)各有特長的_，如何通過培訓(xùn)使其特色更鮮明，如何通過培訓(xùn)使其具有特色的實(shí)踐上升為具有特色的理論，這不僅需要我們加強(qiáng)指導(dǎo)力量，也更需要我們做進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。
今后工作設(shè)想：

1．加強(qiáng)對骨干教師培訓(xùn)的理論研究，在構(gòu)建研訓(xùn)一體化的培訓(xùn)模式中加強(qiáng)理論研究的指導(dǎo)作用。

2．按照邊研究、邊實(shí)踐、邊調(diào)整的方針，認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，特別是要在培訓(xùn)工作的實(shí)踐中盡快使骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)逐步的明確化、合理化，使培訓(xùn)工作的操作科學(xué)化、規(guī)范化。

3．采取切實(shí)措施，認(rèn)真搞好學(xué)員的跟蹤考核。首先要盡快為每個(gè)學(xué)員制定好切實(shí)可行、符合本人實(shí)際的跟蹤培訓(xùn)計(jì)劃，通過加強(qiáng)跟蹤培訓(xùn)期間的個(gè)別指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)員能充 ……（未完，全文共2883字，當(dāng)前僅顯示1832字，請閱讀下面提示信息。收藏《某區(qū)2010年中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作匯報(bào)》）