中學(xué)體育教學(xué)模式淺析

目錄/提綱：……
一、體育教學(xué)模式的概念
二、我國中學(xué)體育教學(xué)模式分析
（一）中學(xué)體育教學(xué)模式的特征分析
（二）我國中學(xué)體育教學(xué)的典型模式
三、構(gòu)建我國中學(xué)體育教學(xué)模式的對策
（一）明確教學(xué)目標(biāo)
（二）體育教學(xué)方法要具有實效性
（三）體育教學(xué)評價要突出激勵性
……
中學(xué)體育教學(xué)模式淺析
【摘要】在實施素質(zhì)教育過程中，體育教學(xué)是學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分，在傳授體育技能和培養(yǎng)學(xué)生的綜合精神方面具有其它學(xué)科不可替代的作用，中學(xué)體育教學(xué)近年來受到了較高的關(guān)注。國內(nèi)眾多的學(xué)者紛紛對體育教學(xué)的科學(xué)性和實踐性進(jìn)行了大量的研究，形成了一定的成果。本文結(jié)合體育教學(xué)的實際對我國中學(xué)生體育教學(xué)模式進(jìn)行了簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)模式 特征

引言
體育教學(xué)模式是體育教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁，它既可以實現(xiàn)成熟的理論運用于教學(xué)實踐的檢驗，又可把教學(xué)實踐升華成豐富的理論。當(dāng)前在素質(zhì)教育的改革洪潮中，在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)全面實行之際，研究探索體育教學(xué)模式與新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合是迫在眉睫之事。
一、體育教學(xué)模式的概念
新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)進(jìn)行了嚴(yán)格的界定，其中體育教學(xué)模式的科學(xué)化
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為指導(dǎo)，采用新技術(shù)，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。新刑課堂教學(xué)模式要在教學(xué)觀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面有所體現(xiàn)，不應(yīng)該等同于一般課堂教學(xué)模式的，否則“新”字就無法體現(xiàn)。獨特指某一新型的課堂教學(xué)模式具有特定的目標(biāo)、條件和范圍。新教學(xué)模式的建立并不是為了取代原有的教學(xué)模式，而是對原有教學(xué)模式的發(fā)展，是根據(jù)新的教學(xué)理論，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而建立的，它不是萬能的，同樣具有一定的應(yīng)用條件和范圍，如果不具備其特定的應(yīng)用目標(biāo)、條件和范圍，就難以產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。
（3）可行性、實踐性
構(gòu)建一種新型的體育教學(xué)模式應(yīng)該是符合和體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和教育理論要求的一套比較完整的操作要求和基本程序。從其形成過程來看，必須通過實踐驗證用來指導(dǎo)體育教學(xué)活動。對于具體的操作要求和基本程序應(yīng)該是極具可行性，否則它也不能成為教學(xué)模式。新型的體育教學(xué)模式只有具備了可行性才有推廣的價值。才能產(chǎn)生切實的實踐效果。
（4）多元性、靈活性
多元性、靈活性是當(dāng)前教學(xué)模式研究和發(fā)展的一個主要趨勢。對于不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)特性與功能，不同的教學(xué)內(nèi)容、知識類型、教學(xué)對象年齡層次等都具有自身的特性。因此，在構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式時，應(yīng)注重統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，建立多元的新課堂教學(xué)模式�，F(xiàn)代化的體育教學(xué)模式應(yīng)該在多元的基礎(chǔ)上更加注重靈活性。
（二）我國中學(xué)體育教學(xué)的典型模式
由于我國規(guī)范性的體育教學(xué)起步較晚，因此教學(xué)模式與西方發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距，但是經(jīng)過近十年來的改革與發(fā)展也形成了適合我國教學(xué)實踐的教學(xué)模式。比較成熟的體育教學(xué)模式，歸納起來主要包括以下幾種：
（1）以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)模式
當(dāng)體育教學(xué)模式依據(jù)學(xué)生的心理邏輯、圍繞學(xué)生的興趣和發(fā)展組織起來的時候即為學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式取向把教學(xué)過程視為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗。這種教學(xué)價值觀盡管從來未在實踐中占據(jù)主要地位，但支持者卻從未終絕，包括體育自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式、成功體育教學(xué)模式、小_體育教學(xué)模式等。這種教學(xué)模式要求，教師要從學(xué)生的立場出發(fā)，對教材進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、情境化和多樣化處理，既是學(xué)習(xí)的組織者，也是學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)生之間要相互尊重、互動、互助，成為學(xué)習(xí)的土體。這類教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的自我控制能力，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)學(xué)校體育，社會體育之間的聯(lián)系。
（2）特定目的取向的教學(xué)模式
目的取向的教學(xué)模式是教學(xué)以學(xué)科邏輯為依據(jù)，圍繞學(xué)科組織起來的。屬于這種取向的體育教學(xué)模式有：體育程序教學(xué)模式，運動處方教學(xué)模式，體能教學(xué)模式，掌握學(xué)習(xí)模式等。目的取向的運動技術(shù)、體能類教學(xué)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般是原教學(xué)大綱規(guī)定的技術(shù)、體能考核項目以及一些競賽項目重點單項技術(shù)運動技術(shù)。從教學(xué)對象看， 主要適應(yīng)小學(xué)中高年級以上的學(xué)生。運動技術(shù)、體能取向的教學(xué)模式，在我國學(xué)校體育教學(xué)史上，由來己久。具有一套成熟的體育教學(xué)方法和教學(xué)策略。
（3）混合取向的體育教學(xué)模式
當(dāng)教學(xué)組織以謀求學(xué)科規(guī)律、學(xué)生的心理邏輯、當(dāng)代社會生活中的問題幾個方面結(jié)合的時候，即是混合取向的教學(xué)模 ……（未完，全文共3236字，當(dāng)前僅顯示1634字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學(xué)體育教學(xué)模式淺析》）