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淺談生物教學中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)途徑

發(fā)表時間:2009/11/24 16:52:35
目錄/提綱:……
一、教學設(shè)計中重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)
二、教學過程中激發(fā)“情感意識”的興趣
三、情景創(chuàng)設(shè)中以情促學,體驗“情感意境”
四、探究活動中體現(xiàn)“情感個性”
五、評價考核中_“情感價值”
……

  情感態(tài)度和價值觀是新課程三維度課程目標的一個重要內(nèi)容。對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育是培養(yǎng)學生具有科學世界觀,具有完整人格和高尚情操,具有優(yōu)良的人文精神的必然要求。初中學生正處在心理斷乳期,他們對一切事物都有好奇心,易接受新鮮事物。他們開始具有獨立意識,開始有自己的觀點和判斷。他們對他人的觀點會進行自主的選擇。對他們進行情感態(tài)度和價值觀的教育,要因勢利導、循循善誘。如果強加式地,直來直去的對他們進行理性教育,往往會招至學生的厭惡或心理對抗,產(chǎn)生逆反心理。這就要求教師在教育中充分運用隱性藝術(shù),把有意識的信息隱藏于意識閾之下,使受教育者在無對抗中獲得潛移默化,從而達到“潤物細無聲”的教育境界。
  情感態(tài)度與價值觀作為重要的課程目標,在教學中需要花大力氣才能做好。要達到目標的要求,決不能依靠講解或講授的辦法,說教的辦法,主要應通過各種教學活動的過程來培養(yǎng)、體驗、應注重情感態(tài)度與價值觀教育的經(jīng)常性、實效性、趣味性和實踐性。
  一、教學設(shè)計中重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)
  科學素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)
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,這樣的教學形式可以使他們在學習生物的過程中,逐漸形成良好的生活與衛(wèi)生習慣,確立積極、健康的生活態(tài)度。
  二、教學過程中激發(fā)“情感意識”的興趣
  生物教學中實施情感態(tài)度與價值觀教育要注重激發(fā)學生的興趣。在七年級上冊第二章第一節(jié)《生物圈》教學中,我以嫦娥奔月的神話故事引入,請學生談談心里話,自己是否也想到月球上生活,學生興趣高漲,學生在爭論中形成了地球才是一切生物生存的家園的認識。這時我適時對學生進行了科學教育,讓他們更關(guān)注人與環(huán)境的和諧發(fā)展,對學生的提出的看法和意見,教師用鼓勵的語言給予表揚。在這節(jié)課上教師與學生、學生與學生之間交流互動,學生得到充分表達自我意識的機會,從以往消極的聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習的探究者和思考者,對學生的三維目標的養(yǎng)成收到良好效果。
  讓學生參加多種實踐活動,在實踐中受教育,也是激發(fā)“情感意識”的一種途徑。例如,在講到吸煙的危害時,指導學生用注射器收集煙霧并注入一個小瓶內(nèi),觀察煙霧對瓶內(nèi)小動物的影響,并與不注入煙霧的進行對比,以說明吸煙的危害。這樣用事實說理,學生會感覺可信且印象深刻。學習眼的結(jié)構(gòu)與功能時,指導學生分組調(diào)查村落或社區(qū)近視眼的發(fā)生率,收集有關(guān)近視眼的產(chǎn)生、預防及矯治的資料,然后交流心得體會。這樣學生更能將用眼衛(wèi)生變成自己的自覺行動。
  三、情景創(chuàng)設(shè)中以情促學,體驗“情感意境”
  新課改理念對知識的要求降低而更多關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。生物學課程標準也明確強調(diào)對學生非智力因素(情感、態(tài)度、價值觀等)及良好行為習慣的培養(yǎng),通過生物學的教育,能促使學生身心全面健康的發(fā)展。在思想情感方面,更加強調(diào)“人與自然和諧發(fā)展”、“主動參與社會決策”、“積極、健康的生活態(tài)度”等。因此,在課堂教學中要設(shè)計好延伸提高部分,把培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀以實際應用、實踐等形式出現(xiàn),讓學生去感受、嘗試和體驗。
  例如,在上“分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例”這一課題時,我用準備好的多媒體課件。伴著低沉、優(yōu)美的馬頭琴聲,屏幕上出現(xiàn)了清清的河水、肥美的綠草、潔白的羊群。這時畫外音呼起:“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊!彪S著我滿懷激情的朗誦,學生們也跟著我一起陶醉了。“然而”,我話峰一轉(zhuǎn),“現(xiàn)在的內(nèi)蒙草原卻很難再見到這樣的景象了。由于過度開墾、超載放牧和草場退化,出現(xiàn)了嚴重的地壤荒漠化!苯處熗葱募彩祝瑢W生也跟著心痛不已。前后形成強烈對比,使學生心靈深處受到強烈的震撼而產(chǎn)生共鳴,從而喚起他們保護環(huán)境的強烈意識和責任感。
  又如,在講“生殖”這節(jié)課時,課前我讓學生回家與母親交談,了解母親“十月懷胎”的情況,并寫出交談后的感想,然后在課堂上交流。又如:在講鳥類這一課時,就可以把“愛鳥、護鳥、愛護環(huán)境”等內(nèi)容與實踐活動結(jié)合起來。我設(shè)計這樣一道題:我是一只小小鳥,想要飛卻總也飛不高!看完此動畫后,請你設(shè)計一些保護鳥類的宣傳詞,吸引更多的人來關(guān)注鳥類的保護問題。
  由于在信息社會里,人們交往的動力是人的情感,在現(xiàn)代教學領(lǐng)域里,也要借助情感調(diào)動內(nèi)因,以情促教,以情激學。只有這樣學生才不再厭煩學習,而是對學習產(chǎn)生興趣,充滿信心,調(diào)動學生的內(nèi)動力和學習的潛能。
  四、探究活動中體現(xiàn)“情感個性”
  課程標準中把科學探究列為內(nèi)容標準第一主題,在探究過程中能培養(yǎng)學生的獨立性、自主性。讓學生在質(zhì)疑、調(diào)查、實驗,收集、分析和解讀數(shù)據(jù)、推理判斷和反思等探究活動中,既能理解、掌握和應用知識,又發(fā)展了收集和處理科學信息的能力,獲取新知識的能力,交流與合作的能力,特別是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力,對學生情感態(tài)度價值觀的形成無疑具有促進作用。如《空氣質(zhì)量與生活健康》一課中,我為了體現(xiàn)學生的個性發(fā)展,設(shè)計了一系列的活動:
  活動開展時,學生主動參與、自己動手、動腦、動口,相互協(xié) ……(未完,全文共4043字,當前僅顯示2042字,請閱讀下面提示信息。收藏《淺談生物教學中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)途徑》