學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的嘗試與思考

　　一年來，我校在積極推進(jìn)新一輪課程改革實(shí)施的核心工作中深刻地認(rèn)識(shí)到：加快教育評(píng)價(jià)改革，建構(gòu)新課程背景下的教育評(píng)價(jià)體系，已成為新課程推進(jìn)與實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以“小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”為課題，我校已經(jīng)逐步完善了以單項(xiàng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)發(fā)展為多元的、兼非學(xué)業(yè)的全方位評(píng)價(jià)，走出了一條在小學(xué)德育工作方面具有發(fā)展性評(píng)價(jià)特征的新途徑。下面，將我校有關(guān)評(píng)價(jià)方面中的一些做法整理如下：
　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，為學(xué)生評(píng)價(jià)改革把握方向
　　為保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施，我校圍繞著“素質(zhì)教育”這一核心內(nèi)容，傾注了大量精力對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，堅(jiān)持用正確的理論為素質(zhì)教育的深入開展掌舵定航。通過學(xué)習(xí)，
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、良、及格等形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種人文關(guān)懷，而非冷冰冰的分?jǐn)?shù)面孔，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
　�。�2）“等級(jí)+評(píng)語”和“等級(jí)+評(píng)語+特長”
　　我校在實(shí)行“等級(jí)制”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了“等級(jí)+評(píng)語”的有益嘗試。即：在給學(xué)生一個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，使用鼓勵(lì)性的語言，有針對(duì)性地、客觀全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能、哪些方面還存在不足，此舉更有利于學(xué)生樹立自信心，明確自己努力的方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我校的部分學(xué)校還進(jìn)行了以“等級(jí)+評(píng)語+特長”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些都揭示了“沒有差生，只有差異”的現(xiàn)代教育理念。讓每個(gè)孩子從中看到了付出努力后得到的發(fā)展，使家長和教師與孩子們一樣，內(nèi)心感受到的是成功的喜悅，揚(yáng)起的是不斷進(jìn)取的風(fēng)帆。
　　三、關(guān)注學(xué)生非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，為學(xué)生評(píng)價(jià)改革拓寬渠道
　　在全面、深入進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，只關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生在教育教學(xué)活動(dòng)中，日常評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如何有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓學(xué)生甩掉僅以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)的束縛，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的最終目的。因此，對(duì)學(xué)生非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革創(chuàng)新在我校呈現(xiàn)了以下局面：
　　1、運(yùn)用“檔案袋評(píng)價(jià)”——讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己
　　“檔案袋”的含義是指有目的地收集學(xué)生的作業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)及學(xué)習(xí)的軌跡，從而反映學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域的努力、進(jìn)步或成就。“檔案袋評(píng)價(jià)”是形成性評(píng)價(jià)方式中的一種，它是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、面向未來的，突出了激勵(lì)反饋的作用。給每個(gè)學(xué)生建立“檔案袋”，改變了單純書面評(píng)價(jià)為各種綜合評(píng)價(jià)，從重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過程評(píng)價(jià)。袋中往往有以下內(nèi)容：學(xué)生最滿意的試卷、能力測查試題、曾獲得的“小紅花”、“小星星”、榮譽(yù)證書、小獎(jiǎng)狀、自己最得意的作業(yè)、曾參加實(shí)踐活動(dòng)的照片、“四心評(píng)語”等等。它本著“多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生”的原則，對(duì)學(xué)生實(shí)行了多維度評(píng)價(jià)，既關(guān)注了學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更重視了過程性的評(píng)價(jià)。在我縣的各小學(xué)，“檔案袋評(píng)價(jià)”已成為一種校園文化，它讓學(xué)生注意到了自身的縱向比較，更為學(xué)生的發(fā)展刻畫下了成長的軌跡。
　　2、實(shí)施“坐標(biāo)式評(píng)價(jià)”——關(guān)注學(xué)生人格的動(dòng)態(tài)發(fā)展
　　現(xiàn)代教育是“以人為本”的教育，因此，教育評(píng)價(jià)還要關(guān) ……（未完，全文共2021字，當(dāng)前僅顯示1285字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的嘗試與思考》）