“三生教育”工作總結(jié)

　　教育是成長(zhǎng)、成人、成材和服務(wù)社會(huì)的有效載體，其終極目標(biāo)是育人。而“三生教育”回歸了教育的本質(zhì)，它與德育、素質(zhì)教育密不可分，相輔相成。幼兒園是道德啟蒙的搖籃，素質(zhì)教育的基地，在“三生教育”的理念認(rèn)識(shí)與教育實(shí)踐中，肩負(fù)著重要的教育任務(wù)。我園通過(guò)教育實(shí)踐，深深地體會(huì)到“三生教育”在幼兒園啟蒙教育中的重要性。在實(shí)踐中我們立足實(shí)際，從幼兒園的實(shí)際生活出發(fā)，切實(shí)開(kāi)展“三生教育”的主題活動(dòng)�，F(xiàn)就我園開(kāi)展實(shí)施情況做如下總結(jié)：
　　一、 以教材為依托，拓展課程，深化主題。
　　幼兒園“三生教育”教材，以幼兒為本，尊重3——6歲幼兒的發(fā)展規(guī)律，整合幼兒園、家庭和社會(huì)的力量，培養(yǎng)幼兒的自理能力，使幼兒在生動(dòng)活潑的游戲中，在與成人的互動(dòng)中受到潛移默化的影響，讓幼兒初步學(xué)習(xí)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的知識(shí)，培
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得愛(ài)護(hù)幼兒園環(huán)境，自覺(jué)遵守衛(wèi)生、行為規(guī)則，并能禮貌友好地和同伴相處;
　　在大班主題“愛(ài)惜食物”中，老師根據(jù)教育的目標(biāo)理念，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，如古詩(shī)學(xué)習(xí)“憫農(nóng)”、生活活動(dòng)“營(yíng)養(yǎng)早餐”等等，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)到食物來(lái)之不易，反思了自己在生活中的浪費(fèi)行為。在自己動(dòng)手制作湯圓的過(guò)程中，培養(yǎng)了自我服務(wù)的意識(shí)和能力，在食品分享活動(dòng)中，在與同伴的交流中和教師的引導(dǎo)下，了解到食物的多樣性，以及人體所必須的各種營(yíng)養(yǎng)，從而懂得珍惜糧食，不挑食。
　　通過(guò)主題的學(xué)習(xí)與幼兒一日生活的_，老師們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)“三生教育”的實(shí)踐能力。
　　二、 發(fā)揮環(huán)境育人的功效，提升“三生教育”主題氛圍
　　在幼兒園教育中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)教育有積極的促進(jìn)作用，在活的環(huán)境中，在幼兒參與互動(dòng)的氛圍中，可以增強(qiáng)主題意識(shí)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確闡述：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)和支持幼兒的探索，及與周?chē)h(huán)境間積極的相互作用。幼兒園的“三生教育”內(nèi)容貼近幼兒生活，我園各班結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)了主題墻、活動(dòng)區(qū)，如小班的“親親全家�！�、“我的爸爸真神氣”、“我會(huì)幫爸爸媽媽做事”等等，讓孩子在動(dòng)手制作、說(shuō)說(shuō)講講中表達(dá)、展示;中班主題墻上幼兒的口述日記“我眼中的幼兒園”、繪畫(huà)作品“我的幼兒園”“美麗的老師”等等;在大班的區(qū)角環(huán)境中，教師根據(jù)主題投放相應(yīng)材料，讓幼兒動(dòng)手參與制作，使其在主題學(xué)習(xí)后，能用自己的方式表達(dá)感受，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)增強(qiáng)了幼兒的自信和成就感。
　　三、 注重家庭親子教育，延伸“三生教育”內(nèi)容
　　在幼兒時(shí)期，對(duì)兒童影響最大的是家庭，家園共育是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)，在“三生教育”中，我園將家庭教育放在與幼兒園教育同樣重要的地位，教師與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系。主題學(xué)習(xí)中，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)等形式，將幼兒園“三生教育”延伸到家庭中。因?yàn)楹⒆拥钠返滦袨�、良好�?xí)慣不是一朝一夕，或單純?cè)谟變簣@就可以養(yǎng)成的，而是在家園環(huán)境中，在共同的目標(biāo)要求下、持之以恒地逐步養(yǎng)成的。在實(shí)踐中，我園各班根據(jù)主題目標(biāo)，為家長(zhǎng)提供操作性強(qiáng)的親子游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持孩子的探索行為，與家長(zhǎng)積極互動(dòng)。在反饋中，家長(zhǎng)都普遍反映良好，如小班的孩子會(huì)自信地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我都會(huì)幫助爸爸媽媽了”許多家長(zhǎng)反映：孩子更懂事了，不再以自我為中心了，會(huì)主動(dòng)關(guān)心爸爸媽媽了;大班的孩子增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，如在值日生活動(dòng)中，會(huì)從自我的角度主動(dòng)地有意識(shí)地關(guān)心同伴、提醒同伴不要挑食、愛(ài)惜食物。一些家長(zhǎng)還反映，孩子在家會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)做菜、做簡(jiǎn)單勞動(dòng)，在餐桌上教育“家人”要愛(ài)惜糧食等等。這些小小的變化，都是對(duì)孩子進(jìn)行生命、生存、生活最啟蒙、最直接的教育效果。這同時(shí)增強(qiáng)了我們對(duì)開(kāi)展幼兒園“三生教育”的信心，我們將一如既往，穩(wěn)步實(shí)施。
　　我 ……（未完，全文共2431字，當(dāng)前僅顯示1546字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《“三生教育”工作總結(jié)》）