體育教學(xué)論文：對(duì)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的反思

　　[摘要]：探討中學(xué)體育與健康課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)法及課程評(píng)價(jià)方面的改革，同時(shí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施提出了建議。
　　[關(guān)鍵詞]：教學(xué)目標(biāo)；課程設(shè)置；課程評(píng)價(jià)；課程實(shí)施；
　　1999年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校素質(zhì)教育要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”新課程標(biāo)準(zhǔn)正是在這一思想的指導(dǎo)下制定的。它強(qiáng)調(diào)“以人為本”，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想重視激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在新課表標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)體育與健康課程應(yīng)如何突破傳統(tǒng)，使改革取得成效。
　　一、影響中學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)
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體育知識(shí)技能，為終身體育打基礎(chǔ)，發(fā)展創(chuàng)造能力，完善人格與人性。
　　中學(xué)生正處于長身體、學(xué)知識(shí)的頂峰時(shí)期，體育課程改革應(yīng)促進(jìn)學(xué)生更好地生長發(fā)育，要使以往中學(xué)體育課程在中學(xué)教育發(fā)揮其重要作用的同時(shí)，更要改變學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課；課堂內(nèi)容以競技體育為主，教學(xué)方法類似運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練；學(xué)生主體地位沒有得到充分發(fā)揮；所學(xué)體育知識(shí)、技能與顯示生活脫節(jié)，不能為其培養(yǎng)“終身體育”思想服務(wù)等現(xiàn)象。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)身心健全的一代，為中華民族的強(qiáng)盛，為國家的可持續(xù)發(fā)展提供保證實(shí)現(xiàn)代學(xué)校體育的任務(wù)。
　　2．課程設(shè)置趨于多樣化
　　課程設(shè)置要改變以往課程設(shè)置單一化、簡單化、固定化的模式，以現(xiàn)代化的思想觀念和健康第一的宗旨進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，更好地解決知識(shí)體系、全面發(fā)展、個(gè)人需要三者之間的關(guān)系。
　　課程要實(shí)行課程教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，向開放型課程發(fā)展。開放型課程的主要特征之一是：體育課程不是僅僅理解為是學(xué)校課堂上的教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)是課堂體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)的結(jié)合。課程資源應(yīng)根據(jù)不同地域差異、氣候條件、風(fēng)俗民情等來合理安排。應(yīng)充分利用一切可以利用的體育資源，讓體育課走出運(yùn)動(dòng)場，與課外活動(dòng)、家庭和社區(qū)相結(jié)合，這是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。
　　3．課材貼近生活
　　要強(qiáng)化不同學(xué)習(xí)要有不同的內(nèi)容和目標(biāo)的觀念。過去我們過多地強(qiáng)調(diào)了各學(xué)習(xí)階段的聯(lián)系，面對(duì)學(xué)習(xí)階段間的區(qū)別有所忽略，導(dǎo)致許多體育項(xiàng)目的開設(shè)低水平重復(fù)。體育教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)、體育教學(xué)的基本規(guī)律和我國的國情來確定。選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)貫徹健身性與文化性結(jié)合、民族性與世界性相結(jié)合、繼承性與時(shí)代性相結(jié)合、實(shí)踐性與知識(shí)性相結(jié)合的原則。
　　4．教學(xué)方法靈活多變
　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法重視教師的教，忽視學(xué)生的情感和體驗(yàn)，最終導(dǎo)致許多學(xué)生不喜歡體育課。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)既從教法著手改變，也從學(xué)發(fā)進(jìn)行探究。在教法方面倡導(dǎo)的目標(biāo)教學(xué)法、主題教學(xué)法、分層教學(xué)法、信息教學(xué)法、創(chuàng)造情景法等。在學(xué)法上，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、延伸性學(xué)習(xí)、信息化學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　5．課程評(píng)價(jià)呈現(xiàn)多層次
　　傳統(tǒng)的體育課程評(píng)價(jià)基本是一個(gè)模式，即體育成績優(yōu)秀的學(xué)生只有少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生屬于中等，還有少數(shù)學(xué)生是學(xué)習(xí)有困難或?qū)W習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。其實(shí)評(píng)價(jià)只是一種體驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度與存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。鑒于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的弊端，關(guān)于課程評(píng)價(jià)的改革探討也不斷深入�；A(chǔ)教學(xué)課程綱要指出：“改革課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信”�，F(xiàn)代中學(xué)體育課程評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化以及評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的最大效益，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。
　　三、建議
　　1．課程必須層次清晰，銜接適當(dāng)
　　中學(xué)教 ……（未完，全文共3181字，當(dāng)前僅顯示1607字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《體育教學(xué)論文：對(duì)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的反思》）