農(nóng)村中學生物趣味教學法的應用

　　農(nóng)村中學生物趣味教學法的應用
　　[摘要]：本文通過大量教學實例，結合農(nóng)村初中學生的生理、心理特征，強調(diào)在農(nóng)村中學實施趣味教學法的重要性。
　　[關鍵詞]：生物教學、興趣
　　當前，中學生生物教學只占自然科學的極少一部份，雖說熱點重點問題不少，但在150分總分中一般僅占1/5，有不少學生認為要想爭高分，生物不是重點，只是背背而已。而實際上他們錯了，每年的中考生物的題目都是最新穎的。因此，面臨的一個教學問題是：內(nèi)容雜、熱點多。在此情況下，怎樣從生物教學自身特點中尋找突破點，搞活教學，提高質(zhì)量，目前已成為生物學教師探索的問題。
　　根據(jù)初中學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發(fā)的特點，我充分利用生物學本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設情境，以各種教學形式誘發(fā)、激勵學生的學習興趣與求知欲望，使他們由被動的“要
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作用，但最近有人提出中國人不適合飲用牛奶，原因是中國人缺少一種分解牛奶的酶，那么酶是什么呢？它有什么特點呢？
　　在介紹“人體內(nèi)氣體交換”時，提出“為什么人在跑步時要不停的呼吸？”這些問題必然引起學生的好奇，開動腦筋思索，積極發(fā)言，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態(tài)。
　　另外，也可結合生活中的趣聞軼事，巧設疑點，激發(fā)學生的興趣。例如：在介紹“遺傳”時，我先給學生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮�！闭垎枺骸叭绻麄兘Y了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學們幾乎同聲回答：“可能的�！薄盀槭裁茨兀俊蓖瑢W們議論紛紛，雖答不全，但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果，同學們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學效果。
　　3、活用直觀教具，增強興趣
　　初中學生的直觀形象思維占主導地位，由于學校條件的限制，沒有實物投影儀，多媒體教室，若是教師滿堂灌，必然造成學生厭學情緒，教學效果不佳，特別是我們農(nóng)村的孩子，如果在講授新課時，教師先用直觀手段安排一個導入新課的環(huán)節(jié)，實際上就是啟發(fā)學生對新課的思維。例如：在《動物的新陳代謝》一節(jié)，我親手拿著一份營養(yǎng)早餐----牛奶、雞蛋、小米粥，問：這些物質(zhì)中有何成份？這些物質(zhì)如何被我們利用？利用直觀教學很輕松地就把初中生物教學的難點----動物的新陳代謝，完成了，并使學生每在吃早餐時學會合理搭配營養(yǎng)，養(yǎng)成不偏食、厭食的好習慣。又如：我校處在農(nóng)村，植物教材列舉的各類植物，在我校周圍都可見到，在講葉的形態(tài)時，課前布置每生各采6片不同形態(tài)葉子，上課時對照掛圖結合課本內(nèi)容的提問，先讓學生回答自己手中的葉片名稱及形態(tài)，老師稍加啟發(fā),一般都能理解，課堂氣氛活躍，這樣既動手又動腦，有利于學生的思考與記憶。講種子結構時預先讓學生從家中帶少量種子（大豆、玉米）交給老師浸泡后，上課時分發(fā)給每位學生,并在老師指導下，先觀察種子形狀，然后解剖觀察結構。在觀察中要指導學生把菜豆種子和玉米種子比較，使學生了解它們有什么不同，相同的部分是什么？最后點出胚是種子的主要部分,是產(chǎn)生下一代植物的幼體，從子葉和胚乳不同的地方,引出什么是單子葉植物,什么是雙子葉植物的概念。
　　又如：結合不同的教學內(nèi)容，先后讓學生自帶牛蛙（代替青蛙）、鯽魚、家鴿、兔子等活體，進行解剖。實驗操作中，學生自帶三兩左右重的鯽魚一條，老師先示范性操作，為了使學生看清楚解剖的步驟和方法，可結合掛圖向?qū)W生說明解剖的目的、要求、方法、步驟，絕大部分學生能按老師要求進行操作，并能將切下來的心臟、鰓、鰾、肝、胰臟、腸、腎精巢或卵巢，放入解剖盤中，安靜等老師來檢查，整個實驗干凈利落。
　　4、課堂搶答，以賽促趣
　　中學生爭強好勝心特強，將“競爭機制”引入生物教學中，對激發(fā)學生興趣有極強的催化效果。對此，我嘗試了“課堂搶答積分制”，以學生的自然分組為單位，課堂提問或復習以每組輪流回答或搶 ……（未完，全文共2660字，當前僅顯示1691字，請閱讀下面提示信息。收藏《農(nóng)村中學生物趣味教學法的應用》）