突破計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

目錄/提綱：……
一、實(shí)例講解法
二、理論與操作相結(jié)合
一是結(jié)果顯而易見(jiàn)，另一個(gè)是看不到明顯的結(jié)果
三、舉一反三、融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中的知識(shí)
二是運(yùn)算規(guī)則的定義和運(yùn)算過(guò)程的方式有相似性，三是運(yùn)算過(guò)程有部分相同
四、簡(jiǎn)易圖形法
……

　　突破計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
　　摘要：目前計(jì)算機(jī)課是一門很重要的學(xué)科，它具有內(nèi)容豐富、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，這決定了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的特色，筆者在教學(xué)中針對(duì)它們的特色采取了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，運(yùn)用這些方法可以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 突破
　　筆者通過(guò)多種渠道了解到學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中普遍存在下列現(xiàn)象：學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)部分時(shí)比較費(fèi)勁；在上機(jī)的過(guò)程中，總會(huì)碰到各種各樣不能解決的問(wèn)題；好多學(xué)生上課能聽(tīng)得懂，但對(duì)老師布置的書面作業(yè)和上機(jī)操作題目卻一籌莫展，有的學(xué)生不知怎樣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課等。針對(duì)上面的現(xiàn)象，筆者從學(xué)生、老師、教學(xué)設(shè)備等方面進(jìn)行了全面的分析。筆者認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,老師首先要把好上課這一關(guān),特別是把握好上課中重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,這一關(guān)把握得好,就可以為教學(xué)中的其它環(huán)節(jié)掃除許多障礙。筆者在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)計(jì)算機(jī)課程及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)摸索出了一些突破計(jì)算機(jī)課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)的教學(xué)
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　第五步、外設(shè)的劃分。對(duì)上面的第二、第三、第四步進(jìn)行匯總。
　　第六步、軟盤、軟驅(qū)與光盤、光驅(qū)的關(guān)系。向?qū)W生展示它們并通過(guò)類比等手法說(shuō)明它們的關(guān)系。
　　第七步、主板（核心部件）及有關(guān)部件的介紹。筆者向?qū)W生展示主板并指明cpu、內(nèi)存、其它插件與主板的相接情況。
　　第八步、cpu及內(nèi)存的功能。通過(guò)一些手法說(shuō)明它們的作用及劃分。
　　第九步、最基本的硬件系統(tǒng)。根據(jù)計(jì)算機(jī)的作用講述計(jì)算機(jī)的最基本的組成，并通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)工作流程圖。
　　第十步．讓學(xué)生感知各部件。要求學(xué)生按組對(duì)兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的各部件進(jìn)行觀察，以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。
　　象上述這種突破所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)的講課方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由外到內(nèi)、由淺入深、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由局部到整體、由主到次等。實(shí)踐證明采用這種方法，教學(xué)效果比較明顯，學(xué)生對(duì)所學(xué)硬件知識(shí)印象比較深刻，同時(shí)也為后面講授與硬件有關(guān)的知識(shí)作好了充分的準(zhǔn)備。
　　二、理論與操作相結(jié)合
　　市場(chǎng)上推出了好多軟件，但是作為課程來(lái)學(xué)的軟件并不是很多，到目前為止普遍作為計(jì)算機(jī)課程來(lái)學(xué)的軟件有：操作系統(tǒng)中的dos、windows，應(yīng)用軟件的office系列中的word、e*cel、wps2000、低版本的wps和cced等，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的高級(jí)語(yǔ)言中的basic、qbasic 、vb、vc++、c等，數(shù)據(jù)庫(kù)系列的dbase、fo*base、visual fo*pro等等，其中有些已被淘汰。
　　這些軟件用各自的特定方式解決某一范圍的問(wèn)題。有的軟件是英文的、有的軟件是經(jīng)過(guò)漢化的；軟件提供給學(xué)生的操作形式各具特色，有的比較直接、直觀、方便，有的比較間接、抽象、復(fù)雜；當(dāng)學(xué)生按照軟件所提供的操作方式操作之后，軟件向?qū)W生所展示的信息也不盡相同，有的信息提示學(xué)生繼續(xù)輸入或確認(rèn)，有的信息表明計(jì)算機(jī)在做什么，有的信息是出錯(cuò)提示；對(duì)于結(jié)果的出現(xiàn)有兩種情況，一是結(jié)果顯而易見(jiàn)，另一個(gè)是看不到明顯的結(jié)果。
　　一個(gè)軟件的運(yùn)行必須有相應(yīng)的軟件環(huán)境。一個(gè)非操作系統(tǒng)軟件的運(yùn)行必須有相應(yīng)的操作系統(tǒng)軟件支持，如windows版本的fo*pro就必須在windows環(huán)境下運(yùn)行，即windows啟動(dòng)成功之后才可以運(yùn)行fo*pro系統(tǒng)的有關(guān)程序，如fo*pro.e*e,在fo*pro的系統(tǒng)下才可以完成fo*pro所提供的各種功能，操作系統(tǒng)軟件的運(yùn)行依賴于其本身。
　　上述各種情況都會(huì)使得學(xué)生在對(duì)不同軟件的學(xué)習(xí)、使用的過(guò)程中遇到不同程度的問(wèn)題和困難。
　　學(xué)生在對(duì)高級(jí)語(yǔ)言的各種規(guī)定的掌握、源程序的編寫及編譯時(shí)所出現(xiàn)的各種問(wèn)題的解決也會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題。
　　因此筆者在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)它們各自的重點(diǎn)和難點(diǎn)在一個(gè)能操作的環(huán)境下，采用講解、操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能看到具體的操作環(huán)境、各種操作規(guī)定的具體應(yīng)用、操作過(guò)程中的各種變化信息、操作結(jié)果的表示方式等，使學(xué)生能靈活運(yùn)用各種操作規(guī)定、看懂各種變化信息、掌握操作過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題時(shí)的解決方法等。實(shí)踐證明采用講解與操作相結(jié)合的方式可以促使學(xué)生掌握各種軟件的操作規(guī)定和功能，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力、編程能力、糾錯(cuò)能力等。
　　三、舉一反三、融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中的知識(shí)
　　計(jì)算機(jī)領(lǐng)域跟其它領(lǐng)域之間以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域本身有許多內(nèi)容具有相似點(diǎn)，不僅如此計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里有好多內(nèi)容存在直接或間接的聯(lián)系。充分利用知識(shí)與知識(shí)之間的相似性或聯(lián)系突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，既可以有效地促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移，又可以提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力。筆者常用的方法有下列幾種：
　　（1）求同與求異相結(jié) ……（未完，全文共5491字，當(dāng)前僅顯示1928字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《突破計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)》）