學(xué)院教學(xué)工作紀(jì)實(shí)

　　視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)院發(fā)展的生命線
　　“教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才�！币殉蔀開__中醫(yī)學(xué)院教職員工的共識(shí)。2007年，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和醞釀，___中醫(yī)學(xué)院“十一·五”規(guī)劃正式出臺(tái)了，規(guī)劃將學(xué)院的辦學(xué)定位為教學(xué)型院校，以培養(yǎng)高水平、高層次的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才為教育目標(biāo)。學(xué)院從專業(yè)建設(shè)、教學(xué)制度、臨床教學(xué)、教學(xué)研究等方面狠抓教學(xué)質(zhì)量。
　　質(zhì)量靠專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)
　　近年來(lái)，___中醫(yī)學(xué)院將內(nèi)涵建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，通過(guò)制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、構(gòu)建專業(yè)評(píng)估體系、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、劃撥專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等有效措施，經(jīng)過(guò)專業(yè)改革使得中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，使得醫(yī)學(xué)影像學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等新增專業(yè)更具有學(xué)院自身特色，使學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平得到進(jìn)一步提高，使專業(yè)特色更加突出，形成了一個(gè)高水平、高質(zhì)量的專業(yè)體系。目前，學(xué)院現(xiàn)有中藥生藥學(xué)學(xué)科、中醫(yī)骨傷科學(xué)學(xué)
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教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等103項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，覆蓋了教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了健全的教學(xué)規(guī)章制度體系。在現(xiàn)行教學(xué)規(guī)章制度里學(xué)院在突出醫(yī)學(xué)教育，特別是中醫(yī)教育特點(diǎn)的同時(shí)融入了高等教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)素質(zhì)教育、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)等現(xiàn)代教育思想，使教學(xué)制度不僅符合專業(yè)教育要求，而且也使人才培養(yǎng)更符合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
　　與此同時(shí)，他們又采取一系列配套措施，確保規(guī)章制度得到嚴(yán)格執(zhí)行。一是明確教學(xué)管理人員日常工作職責(zé)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)督促教學(xué)制度執(zhí)行，保證學(xué)校日常教學(xué)工作正常開展。二是建立健全了審批制度，日常教學(xué)管理嚴(yán)格按照規(guī)章制度要求履行審批手續(xù)。三是建立了監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)開設(shè)學(xué)生教學(xué)工作論壇，建立教學(xué)督導(dǎo)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度和學(xué)生信息員制度，及時(shí)收集信息，經(jīng)匯總、分類向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門反饋。四是實(shí)行了事故認(rèn)定和處理制度，對(duì)于違反教學(xué)紀(jì)律的人員均嚴(yán)格按照《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》及時(shí)做出處理。通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)管理制度，該校形成了激勵(lì)與約束良性互動(dòng)的教學(xué)管理機(jī)制，增強(qiáng)了教學(xué)管理人員的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)風(fēng)尚的形成。五是不斷完善質(zhì)量監(jiān)控體系，建立起三級(jí)監(jiān)控的組織系統(tǒng)，即以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的評(píng)估系統(tǒng)、快速反應(yīng)的信息系統(tǒng)和控制有效的調(diào)控系統(tǒng)，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)、相互支撐，共同構(gòu)成一個(gè)科學(xué)完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)施全過(guò)程監(jiān)控。
　　值得一提的是，學(xué)院在教學(xué)管理體系中引入了“學(xué)生評(píng)教”機(jī)制。評(píng)教主體覆蓋全校學(xué)生，評(píng)教對(duì)象覆蓋全部課程和全體教師。定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、座談、測(cè)評(píng)等形式進(jìn)行全校性的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。為保證教師的教學(xué)質(zhì)量，該校在實(shí)行“教學(xué)質(zhì)量一票否決制”等鋼性管理措施的同時(shí)，建立了有效的激勵(lì)機(jī)制，制定并實(shí)施了多項(xiàng)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)在教學(xué)中取得突出成績(jī)的_或個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。
　　質(zhì)量靠臨床教學(xué)檢驗(yàn)
　　醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的高低取決于學(xué)生臨床技能水平的高低，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床教學(xué)工作水平的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。___中醫(yī)學(xué)院無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)，還是教師都認(rèn)為：醫(yī)學(xué)，特別是中醫(yī)藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)工作應(yīng)在優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃、削減課時(shí)、精減內(nèi)容的同時(shí)，按照“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的原則，采用基礎(chǔ)與臨床交替結(jié)合，理論與實(shí)踐滾動(dòng)聯(lián)系的形式，認(rèn)真籌劃實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，學(xué)院始終把臨床教學(xué)放在教學(xué)工作的突出位置，高度重視臨床教學(xué)質(zhì)量。目前，該校已現(xiàn)有直屬附屬醫(yī)院 2所，非直屬附屬醫(yī)院4所，教學(xué)醫(yī)院38所，實(shí)習(xí)醫(yī)院10所，實(shí)習(xí)藥廠13個(gè)。這些實(shí)習(xí)基地有力地保證了學(xué)院各專業(yè)臨床教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)需要。近年來(lái)，學(xué)校向附屬醫(yī)院投資教學(xué)設(shè)備總值達(dá) 余萬(wàn)元，改善了附屬醫(yī)院教學(xué)條件，為學(xué)生圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)提供了切實(shí)的保證，使實(shí)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提高。學(xué)校堅(jiān)持每年召開兩次臨床教學(xué)工作會(huì)議，與各附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院一起研究解決臨床教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，不斷改革和創(chuàng)新臨床教學(xué)模式，以適應(yīng)臨床教學(xué)需要，提高臨床教學(xué)質(zhì)量。
　　2005年以來(lái)，學(xué)院根據(jù)臨床教學(xué)需要建立了一個(gè)系部級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，并通過(guò)對(duì)其他獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室的調(diào)整與合并，初步實(shí)現(xiàn)了系部層面上實(shí)驗(yàn)資源的合理利用，充分發(fā)揮了學(xué)院實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)勢(shì)。為了使學(xué)生能在理論課學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠及時(shí)進(jìn)行臨床技能培訓(xùn)，學(xué)院一次性投入資金250萬(wàn)元建成了17間實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置了心肺 ……（未完，全文共2834字，當(dāng)前僅顯示1802字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)院教學(xué)工作紀(jì)實(shí)》）