目錄/提綱:……
一、當前農(nóng)村教育存在的主要問題
(一)輟學(xué)現(xiàn)象嚴重
一是升學(xué)無望而放棄學(xué)習(xí)
二是學(xué)校生活枯燥,學(xué)生因無趣而失學(xué)
三是教育方式有誤,許多學(xué)生因傷感而失學(xué)
四是受新的讀書無用論影響而輟學(xué)
(二)職業(yè)教育陷于癱瘓狀態(tài)
(三)學(xué)校師資力量薄弱
二、解決農(nóng)村教育問題的建議
(一)取消重點高中,各高中按學(xué)區(qū)招生
(二)加強職業(yè)教育,力爭學(xué)校數(shù)量和專業(yè)設(shè)置都有新拓展
(三)加大教師培訓(xùn)力度,提高教師教學(xué)水平
二是發(fā)揮教師進修學(xué)校的作用,對從事教學(xué)的非專業(yè)教師利用假期進行集中培訓(xùn)
(四)開辦農(nóng)民文化科技補習(xí)班
……
建設(shè)社會主義新農(nóng)村需加強農(nóng)村教育
民革___市委員會
。2006年5月11日)
建設(shè)社會主義新
農(nóng)村,教育至關(guān)重要。目前我市農(nóng)村教育存在的許多問題,必須及時加以解決,否則必將成為社會主義新農(nóng)村建沒的障礙。
一、當前農(nóng)村教育存在的主要問題
。ㄒ唬┹z學(xué)現(xiàn)象嚴重。小學(xué)情況比較好,在校生的年鞏固率在98%以上。個別輟學(xué)的學(xué)生一般是單親家庭,家長對子女約束無力,學(xué)校、家庭都找不到孩子。而初中問題相對比較嚴重,在校生年鞏固率只能達到70%左右,嚴重的學(xué)校只能達到60%。有一所學(xué)校初一入學(xué)時300多人,等到初中畢業(yè)時還不到100人。
造成輟學(xué)的原因:一是升學(xué)無望而放棄學(xué)習(xí)。農(nóng)村中學(xué)每年升入重點高中的學(xué)生不過3~5人,好一些的學(xué)?蛇_8~9人。各學(xué)校為了升學(xué)想盡各種辦法,如成立“尖子班
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有希望考上重點高中的學(xué)生,家庭生活不管有多困難,也沒有輟學(xué)的。學(xué)生輟學(xué)所造成的直接后果是農(nóng)村人口素質(zhì)低,導(dǎo)致農(nóng)業(yè)從業(yè)人口適應(yīng)不了新農(nóng)村建設(shè)的需要。
。ǘ┞殬I(yè)教育陷于癱瘓狀態(tài)。海城在三個縣(市)中,職業(yè)教育起步比較早,規(guī)模也比較大,也取得了較好的成績。曾經(jīng)有職業(yè)學(xué)校四十多所,也曾獲得遼寧省職業(yè)教育先進單位的榮譽。但現(xiàn)在,有編制的職業(yè)學(xué)校僅存五所,就這五所學(xué)校也舉步為艱,普遍面臨著生源緊張和資金短缺等困難。
造成這種狀況的原因主要是,職業(yè)學(xué)校所設(shè)專業(yè)與社會需求不相符,通常突出熱門,忽視實用性。學(xué)生學(xué)無所用,學(xué)無前途,自然就不愿意去學(xué)。沒有學(xué)苗,學(xué)校就辦不下去。另外,專業(yè)教師專業(yè)水平不高,學(xué)校管理混亂等因素,使職業(yè)學(xué)校逐步衰退。
職業(yè)教育應(yīng)該是勞動技能培訓(xùn)與對口升學(xué)相統(tǒng)一的。一方面為當?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供有一技之長的勞動者,一方面為高職校輸送學(xué)源。目前,各職校往往注重后者而忽視了前者。海城紡織工業(yè)園,因為找不到合格的懂技術(shù)的藍領(lǐng)工人,一千多臺機器閑置,而職業(yè)學(xué)校卻無事可做。
(三)學(xué)校師資力量薄弱。近幾年,農(nóng)村中學(xué)經(jīng)過各方面的努力,師資力量有所加強,但其仍然不適應(yīng)教學(xué)需求。首先是學(xué)科之間不平衡,有的學(xué)科教師專業(yè)化程度較高,如英語、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等。而有的學(xué)科專業(yè)化程度相當差,比如語文、政治、歷史等。其次是專業(yè)水平低。農(nóng)村中學(xué)教師,除了在學(xué)校備課時看看書之外,回家后一般不再碰書本,缺乏足夠的敬業(yè)精神和鉆研精神,因此,業(yè)務(wù)水平提高緩慢。三是受小農(nóng)意識和經(jīng)濟利益影響,教師們往往在自家的承包地里下的工夫更多,鉆研業(yè)務(wù)時間少,象是帶鋼筆的農(nóng)民,或者叫種地的知識分子。
二、解決農(nóng)村教育問題的建議
。ㄒ唬┤∠攸c高中,各高中按學(xué)區(qū)招生。重點高中是上世紀七十年代后期,為了早出人才、快出人才而采取的應(yīng)急措施,在一定時期,在特定情況下,起到了很好的作用。但我們必須認識到,這種做法不符合教育發(fā)展規(guī)律,不符合學(xué)生普遍成長的認知要求。素質(zhì)教育喊了幾十年而不得其果,應(yīng)試教育批了幾十年依然盛行,始作俑者便是重點高中的存在,它是農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)率居高不下的罪魁禍首。同時,重點高中使少數(shù)人獨自亨有公共教育資源,滋生了教育腐敗和教育特權(quán)。社會主義新農(nóng)村建設(shè),需要的是勞動者文化水平的普遍提高,全面普及農(nóng)村高中階段教育是今后教育的工作重點。
。ǘ┘訌娐殬I(yè)教育,力爭學(xué)校數(shù)量和專業(yè)設(shè)置都有新拓展。各職業(yè)學(xué)校應(yīng)開展深入調(diào)查,充分根據(jù)社會對勞動技能需求開設(shè)專業(yè)。一方面與各初中聯(lián)合,讓那些升高中沒有希望的學(xué)生過渡到職業(yè)學(xué)校,從而解決學(xué)源問題;一方面與企業(yè)或農(nóng)村聯(lián)合,為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行勞動力培訓(xùn)。與此同時,與對口大專院校聯(lián)合,為學(xué)生對口升學(xué)創(chuàng)造良好的條件,通過就業(yè)渠道的不斷拓寬,增加學(xué)校的吸引力。中共中央、國務(wù)院2006年l號文件第19條指出,提高農(nóng)民整體素質(zhì),培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民,是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的迫切需要。要完成這一任務(wù), ……(未完,全文共2516字,當前僅顯示1599字,請閱讀下面提示信息。
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