淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)泛讀教學(xué)

目錄/提綱：……
一、英語(yǔ)教學(xué)呼喚泛讀－－問題的提出
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下泛讀教學(xué)的優(yōu)越性
三、網(wǎng)絡(luò)泛讀資源庫(kù)的構(gòu)建
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下泛讀教學(xué)的基本策略
五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)對(duì)教師的要求
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　　提要：英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為泛讀教學(xué)的開展提供了內(nèi)容豐富且獲取方便的資源。本文著重探討：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行泛讀教學(xué)的優(yōu)越性；網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫(kù)的構(gòu)建；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下泛讀教學(xué)的基本策略。
　　
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語(yǔ)泛讀教學(xué)
　　
　　一、英語(yǔ)教學(xué)呼喚泛讀－－問題的提出
　　閱讀是理解語(yǔ)篇及獲取、加工、處理信息的綜合過(guò)程。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。近年來(lái)，全國(guó)高考英語(yǔ)卷（）對(duì)考生的閱讀理解能力的要求有了較大幅度的提高，其主要特點(diǎn)是：
　　
　　側(cè)重語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力和語(yǔ)言解碼能力的考查，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的貫通；
　　
　　注重語(yǔ)篇分析水平、合理判斷能力及根據(jù)語(yǔ)義進(jìn)行邏輯推理能力的考查；
　　
　　讀速要求大大提高，閱讀詞匯量逐年增加。為個(gè)，而已增到個(gè)。
　　
　　為提高學(xué)生的綜合閱讀能力，中學(xué)英語(yǔ)教材已經(jīng)在話題、語(yǔ)篇、詞匯等多方面進(jìn)行了一系列嘗試與改革，一些教材（如人教版的）的編撰已具相當(dāng)高的科學(xué)性。然而它們的素材往往更新緩慢、閱讀量不足、題材拓展的面也
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略805字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
閱讀材料往往陳舊、過(guò)時(shí)，而網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料。如學(xué)習(xí)到時(shí)，可以在上找到奧運(yùn)會(huì)的新聞及背景知識(shí)，還可以在的版選摘北京申奧的具體進(jìn)程；再如中有大量的篇幅談?wù)撾p子塔，教師可從美國(guó)相關(guān)網(wǎng)站上找出“·”事件的報(bào)道作為補(bǔ)充閱讀材料。這可以使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到通過(guò)閱讀了解熱點(diǎn)問題的樂趣。
　　
　　三、網(wǎng)絡(luò)泛讀資源庫(kù)的構(gòu)建
　　網(wǎng)絡(luò)化的泛讀教學(xué)并不是聽任學(xué)生無(wú)目的地在網(wǎng)上瀏覽。先期構(gòu)建適合高中學(xué)生需要的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫(kù)是進(jìn)行泛讀教學(xué)的前提。網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫(kù)所需的物質(zhì)準(zhǔn)備是有能連上的教師用機(jī)（服務(wù)站）及與校園網(wǎng)相連的一定量的學(xué)生機(jī)（工作站），這屬于普通中學(xué)微機(jī)教室的基本配置。教師通過(guò)搜索選擇、下載網(wǎng)頁(yè)、制作鏈接后可在短時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)簡(jiǎn)易的雙層網(wǎng)站。一般說(shuō)來(lái)，構(gòu)建過(guò)程可分三步：
　　
　　確定主題
　　筆者以為，泛讀教學(xué)的選材應(yīng)當(dāng)盡量扣住使用的教材。人教版高中教材的主題分布基本照顧了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如文化體育、風(fēng)俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、名勝古跡、環(huán)境保護(hù)、文學(xué)原著等等。它們所缺乏的不可能是多角度多層次多時(shí)機(jī)地提供素材。教師可以根據(jù)進(jìn)度結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容來(lái)確立泛讀的主題。如學(xué)習(xí)的一課時(shí)，可考慮選擇（尼羅河）的介紹材料，使學(xué)生從另一個(gè)角度了解這條常常洪水泛濫卻又十分重要的河流。我們也可考慮選用中對(duì)我國(guó)著名的三峽大壩水利工程的報(bào)道供學(xué)生閱讀。
　　
　　搜索下載
　　較窄的主題（如、）可以采用大型搜索引擎，但一個(gè)相對(duì)寬泛主題（如、）則應(yīng)選擇分類的網(wǎng)站進(jìn)行查詢，這可以避免在數(shù)千個(gè)甚至數(shù)萬(wàn)個(gè)結(jié)果中進(jìn)行二次選擇的艱辛。常用的課文背景知識(shí)網(wǎng)站有（括號(hào)內(nèi)為地址）：
　　國(guó)際奧委會(huì)官方網(wǎng)站；
　　綠色和平組織網(wǎng)站；
　　麥當(dāng)勞公司網(wǎng)站；
　　美國(guó)廣告博物館；
　　紐約建筑大觀；
　　愛因思坦傳；
　　迪斯尼網(wǎng)站；
　　世界野生動(dòng)物基金會(huì)；
　　諾貝爾獎(jiǎng)網(wǎng)上博物館；
　　莎士比亞研究；
　　美國(guó)航空航天局；
　　海倫凱勒殘疾人事業(yè)網(wǎng)；
　　美國(guó)鄉(xiāng)村音樂史；
　　西方文學(xué)網(wǎng)；
　　美國(guó)《讀者文摘》網(wǎng)；
　　探索網(wǎng)站；
　　地球與太空網(wǎng)；等等。
　　
　　材料整組
　　網(wǎng)絡(luò)材料的內(nèi)容并不一定都很健康有益，難度更是未必適合高中生閱讀。網(wǎng)上的素材下載后，教師應(yīng)進(jìn)行初步的篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出數(shù)張網(wǎng)頁(yè)或文章，然后根據(jù)設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行再加工（如注解或替換部分生詞、設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)等）。接下來(lái)，我們要根據(jù)所選材料的個(gè)體特征確定其篇幅、位置與鏈接次序。重新整組后的同一個(gè)相關(guān)主題的數(shù)張網(wǎng)頁(yè)可以構(gòu)成一個(gè)材料組，相當(dāng)于一個(gè)子網(wǎng)站。常用的材料排序是按照背景資料、（輔助性閱讀）與（拓展性閱讀）進(jìn)行的�？茖W(xué)組合后的材料可以在加深學(xué)生對(duì)教材的理解、補(bǔ)充文化知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)激發(fā)閱讀的自主性逐步提高他們的閱讀水平。
　　
　　四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下泛讀教學(xué)的基本策略
　　泛讀教學(xué)的基本策略是突出語(yǔ)言的工具性，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的泛讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的多層次、多維度的教學(xué)策略，突出思維參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋找信息、綜合分析材料的能力。
　　
　　實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)
　　傳統(tǒng)的泛讀教學(xué)方法是串講式，它的優(yōu)點(diǎn)是容量大、主題集中，缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)者十分被動(dòng)，思維參與量小。根據(jù)（任務(wù)型學(xué)習(xí)）理論，語(yǔ)言的習(xí)得應(yīng)當(dāng)是有目的的交際活動(dòng)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)（）來(lái)交代每次閱讀的目標(biāo)，然后給時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考乃至討論合作，作出解決任務(wù)的構(gòu)想（），最后由學(xué)生給出匯報(bào)（）。同一語(yǔ)篇應(yīng)用的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是多時(shí)機(jī)、多層次的，應(yīng)當(dāng)由易到難、由淺表性理解到綜合性領(lǐng)會(huì)，可以形成一個(gè)或數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成的階梯式的任務(wù)鏈。任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。由于泛讀材料往往難度高于教材，學(xué)生通過(guò)思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)，在完成任務(wù)中體驗(yàn)成功的愉悅，這可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。
　　
　　訓(xùn)練閱讀技巧
　　閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)的理解與接受信息的過(guò)程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。作者把自己的思想用文字表述出來(lái)，這是一個(gè)由詞到句、由句到篇的編碼（）過(guò)程，而讀者閱讀材料實(shí)際是從辨認(rèn)文字開始對(duì)文學(xué)、語(yǔ)義、修辭進(jìn) ……（未完，全文共4478字，當(dāng)前僅顯示2262字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)泛讀教學(xué)》）