在計(jì)算機(jī)時(shí)代重新認(rèn)識(shí)和發(fā)揮手的重要作用

　　
　　在計(jì)算機(jī)時(shí)代重新認(rèn)識(shí)和發(fā)揮手的重要作用
　　wym222 河北
　　摘要:計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以它自身的優(yōu)勢(shì)給設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的活力，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。我們應(yīng)該擺正計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中的位置，重新認(rèn)識(shí)和發(fā)揮手的重要作用，準(zhǔn)確巧妙地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為我們的設(shè)計(jì)服務(wù)，只有這樣才能使作品既有豐富的內(nèi)涵，
　　又有時(shí)代特征。所以，今后的工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是計(jì)算機(jī)和手相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的時(shí)代吧。
　　關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；創(chuàng)造性思維；設(shè)計(jì)草圖；設(shè)計(jì)草模
　　rerecognize and redevelop the important function of hand on the computer times
　　wym222 河北
　　abstract: because of its own advantages,computer au*iary design bings new vitality to design,but on the other hand,it also b
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，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)更是有著無(wú)窮的魅力。
　　然而，正是由于這種引導(dǎo)上的失誤，使得計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)走上了極端的道路。人們對(duì)它的過(guò)分依賴造成了右腦的萎縮，漸漸在思維上缺乏創(chuàng)新。從近幾年的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)的作業(yè)來(lái)看，對(duì)電腦的依賴超出我們的想象。一方面，重“結(jié)果”輕“過(guò)程”的情節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)在電腦效果表現(xiàn)上所花的時(shí)間大大超過(guò)了設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的時(shí)間，甚至在設(shè)計(jì)程序上連草圖也懶的畫(huà)，草模更是用3d計(jì)算機(jī)建模來(lái)代替，這就在一定程度上束縛了設(shè)計(jì)思考過(guò)程中“幻想”的翅膀，還由于計(jì)算機(jī)技術(shù)及其軟件本身的局限和操作者的水平會(huì)影響設(shè)計(jì)構(gòu)思，扼殺方案構(gòu)思過(guò)程中的轉(zhuǎn)眼即逝的設(shè)計(jì)靈感，讓使用者不得不放棄方案初始階段的模糊性和隨機(jī)性，而向電腦“投降”。長(zhǎng)期以往，最終將導(dǎo)致設(shè)計(jì)分析、思考、創(chuàng)作能力的喪失，也使學(xué)生設(shè)計(jì)素質(zhì)降低；另一方面表現(xiàn)在重“表現(xiàn)”輕“設(shè)計(jì)”，有些學(xué)生在設(shè)計(jì)中沉迷于計(jì)算機(jī)技巧，以炫耀技巧來(lái)取代設(shè)計(jì)，忽略了設(shè)計(jì)原本的創(chuàng)造性和功能性以及文化內(nèi)涵，作品華而不實(shí)。在絢麗奪目的特技效果下，作品本身的真正創(chuàng)意以及內(nèi)涵變得模糊，失去了設(shè)計(jì)的本質(zhì)，甚至有些作品表面花哨的效果與設(shè)計(jì)本身的主題毫無(wú)關(guān)系，與作品的屬性不相符合。
　　面對(duì)這種“電腦禍害”，我們應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行冷靜的、辯證的思考，并及時(shí)的對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，擺正了其在設(shè)計(jì)過(guò)程中的位置。江南大學(xué)的江建民教授在《工業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)課程設(shè)置趨議》一文中寫(xiě)道“根據(jù)我們培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，大量增加計(jì)算機(jī)教學(xué)課程及課內(nèi)教學(xué)時(shí)數(shù)，并不一定是提高學(xué)生的實(shí)用能力的好辦法。適當(dāng)減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)或許反而能取得事半功倍的效果……”在2002年的中國(guó)設(shè)計(jì)教育改革論壇暨江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展研討會(huì)上工業(yè)設(shè)計(jì)專家們也提出了相同的意見(jiàn)。他們一致認(rèn)為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)。熟練掌握操作、理解建模原理，都是自己摸索出來(lái)。而且，軟件不斷升級(jí)，硬件不斷提高，永遠(yuǎn)都學(xué)不完。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)軟件的規(guī)律和方法，到以后急用及學(xué)，這才是最重要的。這些意見(jiàn)都為我們的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革提供了理論上的依據(jù)。
　　毋庸置疑，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)具有精密準(zhǔn)確，處理速度快，質(zhì)感逼真等一系列其他手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，給設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，豐富了設(shè)計(jì)風(fēng)格，也使設(shè)計(jì)更具有時(shí)代特征。但電腦不是“一切”，它無(wú)法替代我們的大腦，無(wú)法替代設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維，所以我們應(yīng)該在當(dāng)今的電腦設(shè)計(jì)的熱潮中準(zhǔn)確的自我定位，重視設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，準(zhǔn)確巧妙地運(yùn)用計(jì)算機(jī)為我們的設(shè)計(jì)服務(wù)，使作品既有豐富的內(nèi)涵，又有時(shí)代特征，把設(shè)計(jì)風(fēng)格和內(nèi)容有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。否則設(shè)計(jì)師將成為計(jì)算機(jī)的奴隸。當(dāng)然最后要表達(dá)一個(gè)完整的概念，用電腦是很方便的,比如精細(xì)效果圖的繪制，產(chǎn)品的尺寸，比例關(guān)系等，但在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是不斷用手去表現(xiàn)，重新認(rèn)識(shí)和發(fā)揮手的重要作用，來(lái)彌補(bǔ)因急需的電腦化所造成的缺陷。所謂表現(xiàn)的目的就是手與腦的并用。它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
　　1．設(shè)計(jì)草圖
　　設(shè)計(jì)草圖在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中起著十分重要的作用。在設(shè)計(jì)的最初階段，設(shè)計(jì)師針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造能力，尋求一切解決問(wèn)題的可能性，這是設(shè)計(jì)師智慧閃光的時(shí)候，許多新的想法，稍縱即逝。因此，設(shè)計(jì)師應(yīng)隨時(shí)以簡(jiǎn)單而概括的圖形記錄下任何一個(gè)構(gòu)思，通過(guò)把設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為圖示化的過(guò)程，使設(shè)計(jì)構(gòu)思得到進(jìn)一步的展開(kāi)，這一過(guò)程不僅鍛煉了思維的想象能力，而且通過(guò)對(duì)大腦想象的不確定圖形的展開(kāi)，誘導(dǎo)設(shè)計(jì)師探求、發(fā)展、完美新的形態(tài)和美感，獲得具有新意的設(shè)計(jì)構(gòu)思。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形象化思考、設(shè)計(jì)分析、方案評(píng)價(jià)等能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很大的幫助。但如今設(shè)計(jì)草圖在設(shè)計(jì)過(guò)程中是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起大家的注意。在教學(xué)的過(guò)程中，我們往 ……（未完，全文共4022字，當(dāng)前僅顯示2032字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《在計(jì)算機(jī)時(shí)代重新認(rèn)識(shí)和發(fā)揮手的重要作用》）