在問題情境中活動在開放學(xué)習(xí)中建構(gòu)—對《新世紀(jì)小數(shù)學(xué)教材》的初步認(rèn)識

目錄/提綱：……
一、實(shí)用的敘述模式，有利于學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識
二、豐富的教育內(nèi)容，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)大眾的素質(zhì)教育思想
三、發(fā)展的人本目標(biāo)，促使教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段
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　　《新世紀(jì)小學(xué)教材》對比于老教材無論在其教育思想、教育目標(biāo)還是在其內(nèi)容、方法等方面均進(jìn)行了重大的改革。通過自學(xué)、試教和對比分析，筆者初步認(rèn)為它具有以下的特點(diǎn)：
　　一、實(shí)用的敘述模式，有利于學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
　　實(shí)驗(yàn)教材是采用"問題情境--建立模型--解釋與應(yīng)用"的基本模式進(jìn)行敘述的。眾所周知，數(shù)學(xué)的知識、思想、方法的建構(gòu)必須經(jīng)學(xué)生在實(shí)踐活動中去充分地理解和發(fā)展，才是真正意義的學(xué)習(xí)。因此，教師必須
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際生活，為實(shí)際生活所用；同時(shí)也指比較實(shí)在，"適用"于教學(xué)。
　　二、豐富的教育內(nèi)容，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)大眾的素質(zhì)教育思想。
　　數(shù)學(xué)作為文化的組成部分，_于生活各個(gè)方面，其知識和技能將成為人們不斷發(fā)展，生存的"通行證"，實(shí)驗(yàn)教材充分考慮到了這一點(diǎn)。充實(shí)了豐富的思想、方法、能力內(nèi)容，尤其是突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。例如：科學(xué)思維的有序性，數(shù)學(xué)思維的邏輯性，兒童思維的廣闊性，問題解決的求異性等。如"100塊糖果，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾塊?剩下幾塊?"學(xué)生通過觀察、操作、思考，得出的是千奇百怪的"分法"。于是，教者就必須是不在理性上重視結(jié)果，而著重于過程。不否定他們真實(shí)獲得的"分法"的優(yōu)劣，只讓他們在充分感知，不斷升華"分法"的"我要學(xué)習(xí)"中提高判斷、分析、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)等諸方面的能力，進(jìn)而在認(rèn)識其難度的基礎(chǔ)上適進(jìn)地引入除法概念。這對于學(xué)生概念的理解、數(shù)量關(guān)系的抽象起到了降低了坡度、有效推進(jìn)的作用。同時(shí)也利于學(xué)生逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。
　　三、發(fā)展的人本目標(biāo)，促使教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段。
　　教育教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，讓學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教材注重以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，潛能開發(fā)為核心。問題情景必須得益于活動情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生動手、動腦、動口，展開豐富的想象、參與自我評價(jià)等。這就必須開放課堂教學(xué)形式，不能搞"聽話"教育，不能橫加"限制"；這就需要教師大膽地設(shè)計(jì)，廣泛拓展，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段。例如"問題情景"故事化、活動化、生活化，在激趣的同時(shí)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去講解、去概括、去合作、去質(zhì)疑、去評價(jià)，形成"問題解決"的佳景；這就要求教師必須把學(xué)生帶入到課堂之外，置身于真實(shí)背景之中，豐富兒童的實(shí)際生活體驗(yàn)，建 ……（未完，全文共1508字，當(dāng)前僅顯示958字，請閱讀下面提示信息。收藏《在問題情境中活動在開放學(xué)習(xí)中建構(gòu)—對《新世紀(jì)小數(shù)學(xué)教材》的初步認(rèn)識》）